描述：教育名言警句励志谚语 1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 2、 应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧
1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2、 应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
3、自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠
4、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
5、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
6、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰
7、·不要侮蔑你不知道的真理，否则你将以生命补偿你的过失。
8、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
9、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！
10、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
11、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
12、君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，
13、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
14、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
15、10每天早上醒来，你荷包里的最大资产是24个小时——你生命宇宙中尚未制造的材料。
16、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。(教育名言警句励志谚语)。
17、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
18、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
19、冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——(明)冯梦龙
20、178,奋斗没有终点，任何时候都是一个起点
21、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
22、 孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
23、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
24、自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。——华盛顿
25、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
26、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
27、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
28、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德
29、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金
30、1人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
31、如果我们把每个人的不幸堆成一堆由大家均分，大多数人都会甘愿接受一份，欣然离去。——苏格拉底
32、·富贵固然和友谊的好坏无关，但是贫穷却最能考验朋友憎爱分明的真假。
33、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
34、宽容别人等于善待自己。做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
35、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
36、本部分积累生字和新词，其中生字积累一~二个，带拼音，释义，组词；新词找一~二个，词语可以是二字词语，也可以是四字成语，新词语要求注音与释义。
37、 学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
38、1有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
39、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？
40、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
41、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。-
42、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
43、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
44、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
45、宽容不是姑息，迁就，放任，而是严格要求下的理解尊重。
46、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
47、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
48、人生如同故事。重要的并不在有多长，而是在有多好。——塞涅卡
49、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
50、最有效的资本是我们的信誉，它不停为我们工作。
51、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的`力量。
52、勇敢乃是自信与害怕中间之道。——亚里士多德
53、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
54、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
55、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
56、学而时习之，不亦说(悦)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
57、·当我们胆敢作恶，来满足卑下的希冀，我们就迷失了本性，不再是我们自己。
58、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——庄子。
59、使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手、头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手、头脑、心灵再加上双脚的才是推销员。
60、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
61、10生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
62、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
63、1强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
64、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
65、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
66、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
67、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
68、1目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
69、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
70、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
71、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德
72、·……一个人的临死遗言，就像深沉的音乐一般，有一种自然吸引注意的力量；到了奄奄一息的时候，他的话决不会白费，因为真理往往是在痛苦呻吟中说出来的。
73、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
74、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
75、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉？詹姆士
76、1如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
77、勇敢和必胜的信念常使战斗得以胜利结束。——恩格斯
78、光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。-------钱三强
79、 在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
80、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
81、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
82、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
83、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡
84、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
85、1很多事先天注定，那是“命”；但你可以决定怎么面对，那是“运”！
86、不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫
87、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
88、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。
89、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫