描述：著名教育家的名言 1、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。(著名教育家的名言)。 2、学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都
1、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。(著名教育家的名言)。
2、学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则。
3、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
4、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。——章隽
5、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
6、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
7、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)(著名教育家的名言)。
8、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
9、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
10、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
11、教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。
12、 简洁是艺术性的第一个条件。俄国作家 陀思妥耶夫斯基
13、 规章与模范会毁灭天才与艺术。英国散文作家 赫兹里特
14、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
15、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
16、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
17、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
18、从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，所以我们可以说：教育即生活。这种广义的教育，无论什么人，一天总不能离的绝对不可离的。(杜威：《教育哲学》，上海大新书局1935年版，第3～4页)
19、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
20、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
21、渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
22、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
23、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。――布卢姆(美)
24、——申相星(一位曾在中国小学任教过的韩国教育家)
25、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，舆论是起调节和约束作用的教育因素。(马卡连柯：《苏维埃学校里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92页)
26、人谓要力行，亦只是浅近语。人既能知，见一切事皆所当为，不必待著意，才著意，便是有个私心。
27、在一个国家之内，只少数人有钱是假富，要多数人有钱才是真富。——孙中山
28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
29、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
30、生当作人杰，逝世亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照
31、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。
32、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
33、心虽绝于善道，其畏威而寡罪，则与人同也。惟其有与人同，所以知其非性之罪也。
34、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
35、教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。献身，就是不能照顾个人的利害得失；求真，就是敢于坚持真理，修正错误；创新，就要敢于独立思考。
36、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
37、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪(清)
38、要找出时间来斟酌一下，一天中作了什么，是正号还是负号，如果是正号很好。如果是负号，那就采用办法。——季米特洛夫
39、让我们教师受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创新性极强，自己想都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式......作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持经常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。
40、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
41、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
42、圣人之道，入乎耳，存乎心，蕴之为德行，行之为事业。
43、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
44、使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮
45、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
46、形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分、万事出矣。
47、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
48、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
49、 美是艺术的目的和推动力。 19世纪俄国作家 冈察洛夫
50、1如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)
51、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——苏霍姆林斯基
52、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
53、一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生，作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。
54、1人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 www.geyanw.com
55、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过教师知道应
56、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明
57、志小则易足，易足则无由进;气轻则以未知为已知、未学为已学。
58、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
59、要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
60、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
61、“要像对待荷叶上的露珠样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠且滚落就会破碎，不复存在。