描述：画龙点睛的意思及造句 1、韩愈主张用“敲”字有三条理由：①表明作者是一个有礼貌的人；②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；③读起来也响亮些。 2、(语出)唐·张彦远《历代名画
1、韩愈主张用“敲”字有三条理由：①表明作者是一个有礼貌的人；②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；③读起来也响亮些。
2、(语出)唐·张彦远《历代名画记》：“武帝崇饰佛寺;多命僧繇画之…又金陵安乐寺四白龙;不点眼睛;每云：‘点睛即飞去’。人以为妄诞;固请点之。须臾;雷电破壁;两龙乘云腾去上天;二龙未点睛者见在。”清·文康《儿女英雄传》第三十回：“他就这等山珍海味的小题大作起来;还可以说画龙点睛。”
3、李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。
4、画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
5、可以说语文书中每幅图都是通过心灵手巧的人精心绘制，才能那么有有画龙点睛之作。
6、赞美黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。(徐霞客)
7、 扶读阶段(大一及大二上学期)，教师应通过提供书面与录音材料、创设情景、假设问题去开启学生思路，让学生学会使用工具书，学会自学教材和其它材料。学生还应主动配合教师的“扶助”，把教师“扶”时所教的知识加以消化、理解、吸收，发挥其主动性。因此，这一阶段，扶读中要有引读。
8、最后的这段话十分精彩，在文中起到了画龙点睛的作用。
9、 读启教学法在理论上特别值得一提的是它在教学主体论方面比较合理地解决了教师和学生的关系问题。教育理论在主体论方面大致有三种具有代表性的教学模式：赫尔巴特模式，杜威模式与合作教学模式。赫尔巴特模式确认教师是教学过程的主体，强调学生从课本中学习；杜威模式主张学校与社会联系，把教学中心从教师转移到学生，强调学生从实践中学习；合作教学模式则主张教师和学生的合作关系。这三种模式或强调教师为主体，或强调学生为主体，或强调教师与学生是不分重心的合作关系。正如实践已证实了的那样，相对单一的逻辑思维在操作上往往表现出局限性。读启教学模式在主体论方面既继承了历史，又在它们的基础上进行了发展，给这一教学中的重要问题注入了较为切实可行的动态概念。它强调在教师控制下的中心变化过程。
10、作为一名热爱中国文化和亚洲文化的香港设计师，他总能用一些具有民族风情的小摆设使空间起到画龙点睛的效果。
11、 “是她！明亮的操场上似乎亮着她的声音。我们被她点亮，总是忍不住喊几句口号。”
12、《滴水穿石的启示》课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专持之以恒，就一定能够实现美好的理想！
13、 “天穹之下，是我们一颗颗被点亮的心，跃动着照亮他人的火焰……”
14、最后的这段话十分精彩，在文中起到了画龙点睛的作用。
15、诺贝尔一生在_机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔热爱人类、热爱科学，无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，1901年起每年12月10日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了“经济学奖”、“地球奖”、“环境成就”等3个奖项。曾有杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文等华裔科学家获物理奖，李远哲获化学奖。高锟获2009年诺贝尔物理学奖。
16、 周先生见了说：“这条龙没有眼睛。这不算一张好画。”
17、青铜镜永远是一个经久不衰的华美饰物，而一只造型的优美的大茶壶也会成为房间里的画龙点睛之笔。
18、我的作文写的本来已经很差了，可是加上刘老师画龙点睛的句子后，我的文章焕然一新。
19、“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。每个人既要讲究“公德”，又要讲究“私德”。“公德”“私德”分别是什么意思？
20、通过整合和微妙的复古氛围，他补充说，完美的画龙点睛。
21、与《水浒传》有关的成语：逼上梁山扶危济困不打不相识官逼民反劫富济贫
22、浴缸和浴室的风格融为一体，起到画龙点睛的作用。
23、他的演说开门见山切入主题，鞭辟入里；你的讲评画龙点睛，为他增光不少。
24、猪八戒照镜子——里外不是人八股文的格式——千篇一律
25、我们寝室放置一台台式电脑看上去就有点画龙点睛的效果了。
26、 以《新编阿拉伯语》第二册最后一课《阿拉伯语格言与谚语》为例，我给学生制订的自学规划包括三项内容：课前预习、课堂自学及课外自学。