描述：教育名言名句大全集 1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》 2、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 3、要成功不需要什么特别的才能，只要
1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
2、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
3、要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。(教育名言名句大全集)。
4、 译文：行仁政的人帮助他的人就多，不行仁政的人帮助他的人就少。
5、“学而时习之”、“温故而知新”——体现了巩固性的教学原则;
6、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞
7、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。
8、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。……普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家
9、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！
10、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
11、教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。
12、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
13、如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美；如果你能力平平，勤勉会补之不足。
14、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基(教育名言名句大全集)。
15、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基
16、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——体现了启发性的教学原则;
17、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
18、1联合国教科文组织的报告《学会生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
19、失足可以很快弥补，失言却可能永远无法补救。
20、那一个大学生学习愈好，他就愈应受人尊敬，至于他是什么人的儿子，那是不必过问的。罗蒙诺索夫
21、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
22、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
23、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。—陶行知
24、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
25、教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只能甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。
26、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
27、非读书，不明理。要知事，须读史。——李光庭
28、教育是人的教育。一个不知道世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。
29、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
30、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
31、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
32、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
33、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
34、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
35、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
36、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
38、只有受过教育的人才是自由的。--爱比克泰德
39、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
40、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
41、“学而不思则罔，思而不学则殆”——体现了“学-思-行”教学过程理论;
42、不实心不成事，不虚心不知事;不自是者博闻，不自满者受益。
43、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
44、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
45、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
46、我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走
47、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。
48、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
49、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
50、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
51、好教师很贵，坏教师更贵。好教师帮助儿童获得发展，坏教师是儿童发展的终结者。
52、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
53、 译文：听到别人指出自己的过错，就感到高兴。
54、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
55、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
56、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
57、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
58、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教
59、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
60、 你就按自己的想法去做吧---给孩子学习上的自由。
61、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
62、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
63、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专
64、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
65、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
66、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
67、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
68、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
69、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基
70、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
71、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。……魏源，清朝思想家、史学家
72、 品德比分数更重要---让孩子明白人品比任何都重要。
73、 你要学会融入集体中---让孩子学会与别人合作。
74、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
75、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女。
76、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知