描述：教师教学理念 1、人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。(教师教学理念)。 2、(3)相信所有的学生在老师的指导帮助下都能学
1、人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。(教师教学理念)。
2、(3)相信所有的学生在老师的指导帮助下都能学习，都能学好；
3、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。(教师教学理念)。
4、关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。
5、百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为了促进全体教师教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，8月30日，我校邀请吉林大学哲学博士贺庆国老师作了《从哲学视野看教师专业发展》的专题讲座，全体教师聆听了此次讲座。
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9、21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。
10、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
11、(2)规模与分布:根据教育部公布的数字，2010年，全国普通小学专任教师规模达108万人，分布在我国的东南西北，城市、村庄。基本等于西班牙全国的人口，平均每百名从业人口中就有36个人是中小学专任教师。专业标准是“聚沙成塔”的基础，是混凝土构件中的“钢筋”。
12、17)和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
16、理念是影响实践的行动理论和理据。理念本身不是实践，但理念站在实践的背后，以潜移默化的方式影响实践，是行动的理论，是行为的理据。如果没有现实对生活方式、行为方式的影响，某种思想仅仅存留在文字和口头上，这种思想就不能称为理念。作为行动理论，理念成为一种特殊的观念。观念也需要理性思考——“观”和“察”——得出的见解，但有的观念是不付诸行动的，付诸行动的观念才是理念。印度哲学家克里希那穆提在《世界在你心中》说：“思想往往会形成概念，然后人就按照这些概念而活。”理念是那些“按照这些概念而活”的概念。作为理据，理念应该而且能够为行动作出合理性辩护，也就是能够说明行动是经过思考的、有根据的、符合伦理和规律的。
17、在开讲之前，王主任首先向各位教师抛出了几个发人深思的问题，如“新时代，要做一个有智慧的教育工作者，如何提升我们的领悟能力？”王主任分别从行为与反思、理念与方向、探索与发展三个维度深入解读新时代教育方针政策，总结自身多年来在教学实践中的思考成果，带领教师们走向教育改革的前沿。王主任引导大家在新时代做一个有智慧的教育工作者，切实提升教师的领悟能力和学习力。
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19、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
20、执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。
21、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花
22、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌;除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。
23、9)热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
24、 第教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。
25、王长远，陕西省教科院教师发展研究中心主任、陕西省中小学美术学科教研员正高级教师、中国教育学会教育实验研究分会常务理事、中国教科院STEM教育研究中心教育活动专家领导小组组长、教育部艺术设计专业教学指导委员会委员、中国教育科学研究院访问学者。
26、不是千里马，只是老黄牛，默默耕耘在教坛，没有夺目的光，只是小小的蜡烛，照亮别人燃烧自己，无声无息直至燃尽。
27、王主任指出，教师与教师的差距，实际上是理念的差距；是思维格局的差距；是素质信仰的差距。王主任的讲座平实幽默，充满温度，躬身教育几十载，其“坚定一个信念”的意志，“把握两个朝向”的格局，是我校教师应当学习的优秀品质，也是教师应当为之奋斗的楷模。
28、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
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30、14)任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
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33、学生学习需要主动参与，这种参与除了身体的参与、情感的参与，更重要和基础的是思维的参与，这是教学实施的前提和基础。
34、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
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36、刘洪言，成都大学师范学院2020级硕士研究生
37、 为了深化教育教学改革，提高教育教学质量，延吉市中央小学以强化课堂主阵地作用为基点，以提高课堂教学质量为抓手，切实开展了教师专业发展培训。
38、6)我们用双手和爱心，珍视，呵护每一棵幼苗。
39、笔者有这样的教学变革理念：教师角色要由思想的提供者转变为思想(思考)的促进者，教学的过程要从提供思想走向促进思想(思考)。以此为例，笔者在这里分析教育理念的形成和实践。
40、只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教书育人当作毕生事业的教师，才能使自己成为最受学生欢迎的教师。
41、“创新教育”这是一个全新的教学理念，这是现代教育的核心。知识经济更加彰显了人的创新能力的作用，人的创新潜能成为最具有价值的不竭资源。
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43、理念应该经过自己梳理和整理。《韩非子·和氏》关于和氏璧有这样的叙述：“王乃使玉人理其璞。”这里的“理”就是加工、治理和整理。德国哲学家康德认为，“理念也包含在理性的性质中”，“理性在它本身里也含有理念的根据”，而且“它是理念的源泉”。由此而言，一个人的理念应该是自己动脑子认真思考过的，是自己的见解和主张，其形成应该有一个理性思考的过程。理念的源头可能是阅读，可能是和别人的交流，可能基于自己的经验或观察到的别人的经验。这些终究只是作为理念资源的“源头”，只有通过自己头脑的梳理、整理、辨别、选择等理性“管道”，借助概括、实践、反思、提炼等方法，才能输出理念的“活水”来。
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45、教师要相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。
46、人类社会发展迅猛，就笔者感受，2017年是人类需要重新思考命运的一年。这一年，阿尔法狗在围棋比赛中完胜人类；深圳的无人公交车试运行；2017年第10期《纽约客》的封面是一群机器人在匆匆忙忙地上班，一个机器人在打发乞讨的人……我们需要思考，在这样的时代发展趋势下，我们的学生如何有尊严、有体面地生活？除了情感，最重要的可能就是思维，就是学会批判性、创新性地思考。培养会思考的人，是对学生的未来人生负责。
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48、教学思想是个说来容易做来难的问题。到学校检查教学工作，年年要谈这个问题，但时至今日，教学观念落后，对相当数量的教师来说，仍然是个首要的问题。老教师观念落后，似乎尚可理解，但许多青年教师观念陈旧落后，不能不令人深思。教学观念方面存在的问题，主要可列述如下几种：不能面向全体学生。有的教师，眼中只有少数爱徒，对于学习困难学生，教学上缺乏兴趣，辅导上缺乏耐心，或者动辄训斥讽刺，或者长期不闻不问。这严重挫伤了学困生的学习积极性，也严重影响了教师在学生心目中的形象地位，是件令人十分伤心和气愤的事情。只抓智育，不管做人。有的教师认为：只要分数考得好，思想品德管不了。在课堂教学中，渗透思想品德教育，应当是重要的教学目的之可许多教师远远顾及不到这一点。甚至少数教师，在课堂上流露出许多不健康的东西，直接对学生形成负面影响。有来自国外的反馈信息表明，很多中国的高材生到了国外，还需要重新学习。重新学习最多的，不是英语，不是电脑，而是道德修养，是社会交往能力，是情绪表达方式及独立性和创造性等等。要想成才，先学做人，这绝不是一句空话。注重知识传授，忽视能力培养。多让学生掌握一点知识当然没错，但是，如果这知识只是靠教师的外力给他灌输进去的，如果学生不是通过自己的主动学习积极思维而只是被动接受的，只是通过死记硬背反复强化而后掌握的，那么他离开老师将一事无成。现在，许多教师仍然习惯于独霸课堂，滔滔不绝，不去想法设法培养学生分析问题和解决问题的能力，这样做，不但从根本上违背了培养人才的基本要求，而且想取个好的考试分数的眼前目的也未必能够达到。面对现在的考试试题，仅靠死记知识能考怎样？有许多试题，需要经过几个层次的思维递进之后，需要综合多个方面的知识和能力之后，才能有一个完善的解决，这一点，要引导学生去深入体会。
49、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
50、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
51、21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。
52、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。教师的教育理念格言教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
53、4)学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
54、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
55、陈老师所授学生纷纷考入国内外专业音乐院校，入职一流文艺团体，几十年教经验总结出一套独特的教学方法，即日起以文字的形式分享给大家，希望大家多提宝贵意见，评论区里可以留言讨论。
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58、2)用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
59、懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。
60、教育要培养核心素养，而思维方式、思维品质、思维能力和思维习惯是重要的素养。经济合作与发展组织(OECD)认为：“反思性思考和行动是核心素养的核心。”美国教育家杜威认为，教育的意义在于“改变人性以形成那些异于朴质的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方式”。培养思维需要让学生经历思想的过程，并在思想过程中培养思维、改善思想。
61、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
62、教师不应做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自己思考的果实。
63、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
64、需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”
65、一位好老师是孩子的一本经典好书;一所好学校是孩子的一生财富宝库。