描述：离骚屈原高中必修二语文 1、A．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受鼓舞。 2、《离骚》中屈原用来自喻品德的只有荷。“制芰荷以
1、A．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受鼓舞。
2、《离骚》中屈原用来自喻品德的只有荷。“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳;不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”芰荷、芙蓉王逸也没有注明是香草。《离骚》中所提及的诸种香草，或用于佩挂饰物，或用于盛载香袋，不会用以缝制衣裳。装饰性质的东西可缺，但衣裳用以蔽体，绝不可缺，这对守礼重美的屈原更为重要。朱熹《集注》谓“此与下章即所谓修吾初服也”，以荷喻自己本初职志用心，一再表明不改正道直行之道，荷中通外直，出污泥而不染，最恰切形容屈原自身的素质。所以香草并不是屈赋中自寄理想的象征。
3、美人迟暮——烈士暮年；薄情——君主疏远；弃妇——排挤打击。
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5、引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用
6、小结：屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的悲剧，一个正义毁于邪恶的悲剧。然而他政治上的失败却造就了文学上的成功，他将个人的忧愤注于作品之中，绽放独具的魅力。
7、惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。(惟通：唯)
8、趁少康还未结婚的时节，还留着有虞国两位阿娇。媒人无能没有灵牙利齿，恐怕能说合的希望很小。世间混乱污浊嫉贤妒能，爱障蔽美德把恶事称道。闺中美女既然难以接近，贤智君王始终又不醒觉。满腔忠贞激情无处倾诉，我怎么能永远忍耐下去！
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10、了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力
11、我再把成千辆车子聚集，把玉轮对齐了并驾齐驱。驾车的八龙蜿蜒地前进，载着云霓旗帜随风卷曲。定下心来啊慢慢地前行，难控制飞得远远的思绪。
12、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
13、 了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力
14、女嬃看诗人如此痛苦，异常激愤，她从爱护诗人的愿望出发，劝诫诗人应当以鲧的悲剧为戒。在没有是非曲直的社会里，忠贞不会见容于世，甚至会遭杀身之祸。因而要他不要那般耿介，而要明哲保身，随波逐流。诗人听后不以为然，并未动摇信念。
15、屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一(波兰天文学家哥白尼、法国文学家拉伯雷、古巴作家和民族运动领袖何塞·马蒂)受到全世界人民的隆重纪念。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。
16、解析：C项“步”与例句中“长”都是使动用法；A项“哀”意动，以……为哀；B项“悔”意动，以……为悔；D项无词类活用。
17、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果
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19、B．我国文学史上素来“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代指楚辞。
20、自可断来信(自：马上;断：回绝;信：使者，这里指媒人)
21、“灵修美人以媲于君。”例如:步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
22、我的仆从悲伤马也感怀，退缩回头不肯走向前方。尾声：算了吧！国内既然没有人了解我，我又何必怀念故国旧居。既然不能实现理想政治，我将追随彭成安排自己！扩展资料写作背景：
23、陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支画笔绘出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实呢?最有发言权的当然还是屈原自己，下面我们就借屈原的代表作《离骚》走进屈原内心。
24、第二步，诵读——让学生口顺。指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语感。
25、而世之奇伟、瑰怪，非常之观 故非有志者不能至也
26、《离骚》中表现诗人宁愿突然死去，随着流水消逝，也不肯做出世俗小人的模样的句子是“ ， ”。
27、恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。