描述：关于实践的高中议论文 1、Thesellerbroughtherabowlofnoodles,whosesmellwassoattractive.Jennythankedthemanandstartedtogobblle(狼吞虎咽)upthedeliciousfood...thencriedsilently. 2、 古往今来，人们对于实践都有种种讨论
1、Thesellerbroughtherabowlofnoodles,whosesmellwassoattractive.Jennythankedthemanandstartedtogobblle(狼吞虎咽)upthedeliciousfood...thencriedsilently.
2、 古往今来，人们对于实践都有种种讨论。有人认为，实践不过多此一举。更有甚者认为只要有坚实的理论基础，一定就能创造不一样的结果。
3、读后续写是要在给定的段落开头语和提示词的引导下完成续写部分。所给的关键词类似于传统写作中的要点提示。但不同点在于这些关键词并非全用。考生可根据自己的理解在文章构思与写作过程中进行选择性应用。(关于实践的高中议论文)。
4、这里对“相生”作一个解释。“相生”原本是中国五行学概念，指五种基本物质之间互相滋生和促进的关系，后被中医用来比喻说明脏腑相互协调的生理现象，并且融入中国传统哲学，表达事物由于矛盾转化而生生不已。“并存”是静态的存在，“相生”则是动态的变化。
5、这第二个甜头，便是学生的作文进步了，他们写得越来越顺畅了！这应该是背诵范文的最大收获！月测中我改到一篇作文，一眼便认出他模仿范文的痕迹，但其他同事是不知道的。于是我特意将它呈给一位经验丰富的同事批阅，她评价说：“此篇有见地，但某些句子表达有点古怪。”最后她打的是45分。我将此篇作为模仿范文较为成功的案例在班上宣讲，当然也不放过对古怪句子的评析——这恰好是迁移范文不够成功的地方。我让这位同学回忆写作的过程，他说很顺畅，写得比以前快了。再看作文的平均分，所带的两个班都过了41分线，竟然和更高层次的班级持平了！究其原因，范文的背诵恐怕是立了“大功”。
6、玛丽·居里有理想吗?答案是肯定的。正是因为要造福人类的理想，她不厌其烦的提炼着一堆金属。冬天，寒风瑟瑟，衣不蔽体，但她仍然坚持着，日复一日，年复一年，居里夫人始终没有放弃坚守。功夫不负有心人，最终她从中提取出了放射性元素镭，实现了她的理想。居里夫人的理想伟大，也正是因为如此，成就了一位伟大的女科学家，为科学之空增添了一颗闪耀的明星。
7、该题提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据材料内容、所给段落开头语和所标示的关键词进行续写，将其扩展成为一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
8、Approachingthedoorway,Jennytookadeepbreath.Shefeltalittlenervous,butsheopenedthedooratlast.“Mom,mom.”Shesaidweakly.However,nobodyanswered.Shecouldn’tfindhermotheranywhereathome.Shethought：“Mymotherhadleftme!”Atthattime,shecouldn’thelpcrying.Shethoughtofthethingshermotherdidforher.forexample,hermothercookedforher,lookedafterher,washedherclothesandsoon.Sheregrettedverymuchnow.
9、有些人的理想不仅仅是为了他们自己，还上升为对身边其他人的同情与关爱。中华上下五千年历史上最伟大的现实主义诗人——杜甫，其诗号称“诗史”，就是由于它反映的是那个年代百姓的真实生活。杜甫终其一生都在为天下百姓的利益而四处奔波，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这些脍炙人口的诗句以及着名的“三吏”，“三别”便是最好的见证。虽然他最终没有实现他的理想，在饥饿贫穷中死去，但他心系百姓，用诗句为民伸冤的行动仍然为我们诠释了一个爱国诗人应有的高尚品质!
10、比如，西方的苏格拉底，柏拉图，康德，黑格尔，是公认的优秀理论家，你能说出他们把理论用于实践的事例么？中国的老子，孔子，简直是中华民族的理论数据库，儒道思想可谓光照千秋，我们也看不到他们用自己的理论指导实践的情况。
11、反过来，伟大的实践家，如商鞅，张仪，诸葛亮，曹操，曾国藩等(恕我只举政治人物，其他领域的伟大实践家也很多，如历代名医)，却没有看到他们有什么来自实践的理论大作。
12、对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
13、然而，亲自动笔也是一个艰苦的过程。在做到论点明确、层次清晰的前提下，我还必须考虑诵读的效果——朗读起来顺畅，才能益于学生的背诵，于是就只能边朗读边修改，直至读起来没有“疙瘩”才算完事，这是第一个苦处。在写了几次“范文”之后，自然就会想到避开重复累赘的问题，想到丰富学生的素材积累的问题，于是就要作“锦上添花”的功夫，或者让文章的结构不同于往前，或者让文章的内容更为充实，直至觉得学生背诵此篇定会有别样的受用方才停止，这是第二个苦处。诚然，受了这些苦处，必然也会伴以甜头。
14、林肯一向以宽容为怀。在他当上总统后，南北战争爆发了，一开始北方处于劣势，让他终日不得安宁。随之而来的就是别人对他的能力的鄙视，人们认为选举他当总统是犯下了大错，林肯则对所有鄙视他的人都报以宽容，在他人看来，那几乎是一种自暴自弃的宽容，很没有尊严的宽容。后来终于引起一议员的不满，议员说："你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。"林肯微笑着回答："当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗?"一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
15、我们怀揣热忱的灵魂天然被赋予对超越性的追求，不屑于古旧坐标的约束，钟情于在别处的芬芳。但当这种期望流于对过去观念不假思索的批判，乃至走向虚无与达达主义时，便值得警惕了。与秩序的落差、错位向来不能为越矩的行为张本。而纵然我们已有翔实的蓝图，仍不能自持已在浪潮之巅立下了自己的沉锚。
16、六位同学放弃背诵的事情让我久久不能平静。我大可以用“林子大了什么鸟都有”、“每个老师都有教不了的学生”之类的话来安慰自己，搪塞过去，但是我
17、好词好段好模板，都是你必须具备的优秀语言材料。
18、师：大家记忆中的秦国、六国和阿房宫是什么样的呀？能否分别用一个字来概括？(学生跃跃欲试)
19、１.三篇文章的作者仅仅是为了分析秦国和六国灭亡的原因吗？
20、作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获1954年诺贝尔文学奖。
21、我们要了解中高考作文阅卷的组织情况、判分依据、模式及规则等，在此基础上规避“失分点”，掌握放大“得分点”的特定技巧，将考场作文“想得好，写得明，扮得靓”，最大限度地将自己的综合实力转化为作文分数。
22、最近的月测，我们实行流水式的批改，考生的个人信息都是被遮盖着的。但我班的一些作文，依然能够被我一眼认出来。为什么？因为字里行间有着他们背诵过的范文的痕迹。譬如，“也许有人会说……但我要说……”，这是我要求他们背诵的时评句式；再如“虽然不乏……但……依然占据着时代的主流”，“既然……那么我们应该怎么办？”，这些表达都“镶嵌”在他们所背诵的范文之中。而且，这些“范文”大多来自我本人的手笔，怎能不令我熟悉呢？
23、续写部分与所给短文及段落开头语的衔接程度；
24、生９：相同之处都是从自身原因去思考国家灭亡的原因。只是《过秦论》从仁政出发，《阿房宫赋》从骄奢入手，《六国论》从贿赂考量。
25、第群文阅读教学可以提升学生的思维能力。根据《中国高考评价体系》及其说明，高考考查越来越体现综合性、应用性和创新性。群文阅读可以调动学生的听、说、读、写的积极性，在多文本之间，根据既定教学任务，通过分析和综合，最终归纳出结论，从而发展学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维。
26、当然，融合多种题型也可能增加审题的复杂度，违背题型特征的融合可能造成混乱。毕竟，对于“百味纷呈”，古人也有“五味令人口爽”的说法。所以，“共存相生”还需要以“调和”能力为前提。我们一线教师必须在教学实践中不断形成对命题、审题、阅卷的科学理解，才能跟上高考改革的脚步，才能让每一次作文练习有针对性，有正面效果。
27、我们在《高中考场作文分类突破》中总结了八种材料类型：
28、这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。
29、实践是检验认识真理性的唯一标准。(邓小平的改革开放……)
30、声明：图片摄影mikelewinski，授权基于unsplash.com。人物事例为素材君原创，禁止转载，违者必究。
31、师：前面两位同学找到的都是秦国灭亡的部分原因，大家能不能找到秦国和六国灭亡的根本原因呢？
32、材料的寓意要点就是“物各有性”“共存相生”，立意需要以此为基础。而立意的高低，就看对于材料内部逻辑把握的多少。
33、——以《过秦论》《六国论》《阿房宫赋》为例
34、激发学生合理想象，本阶段的习作评价不要过于严苛，保护学生的写作热情。
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36、我们在《高中考场作文分类突破》中有对核心概念类作文和借物喻理类作文的图解，现选择两幅让大家对两种作文有直观的感受。两者一为四向发散，一为事理内蕴，区别明显。
37、《一碗油泼面》：从一碗面的味道想起奶奶对自己的关爱。
38、张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可算弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢?
39、生３：我不同意三个标题文体不同的说法，其实赋也是一种议论性文体，比如我们学过的《赤壁赋》，其中就蕴含“变”与“不变”的议论。
40、所给段首开头语的作用在某种程度上是引领学生的思路朝哪个方向发展。
41、作文是高考语文得分中占比最大的一项，很大程度上，只要作文写得好，语文成绩就能提高很多。但你是不是有这样的烦恼：无论如何写，你的作文得分都只在平均分上下，一类文/50+文离你非常遥远?
42、都是以核心概念词为主语的排比句，又都是以主题方向为宾语，这样就形成了单点发散的结构。而本题的物、事、人显然不是主题，而是类比对象。
43、“Whatisit?”askedthemankindly.
44、任何议论文都应有很强的针对性。所谓针对性，主要是指能够有的放矢、针砭时弊、面对矛盾。
45、一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，如果缺少实践，也只能坐守老底，干不成大事业。
46、邱吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时期，英-民的精神支柱，几乎就是邱吉尔每天的广播讲话。可是有谁知道，邱吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。几年后，他便风度翩翩、语惊四座。
47、帮助学生努力实现语言的准确性，并尝试使用较为高级的表达，如使用贴切、生动的词语，多变的句式进行环境、动作、心理描写等。
48、围绕观点，构建自己的论述网络：分论点统帅，联系实际，在层层对比中，很好地完成三者的比较任务。形成了文章总——分——总的论述方式。论述严谨科学，思路清晰，层次分明，说理透彻；列举事例古今中外兼顾。
49、车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
50、笔者将本题的答题步骤总结为“四步答题法”。即：阅读—拟稿—润色—成稿。详见下图：
51、①学习是人类大脑的高级功能之通过不同感官从外界汲取知识，这是学习第一层次，它给予我们启发，又是一切知识的来源与基础。在启发后，构建知识体系，大脑形成知识网络，具备解决问题能力，这是第二层次。而第三层次，是运用所学知识，提升解决问题的能力，这是学习的实践检验。我认为三者相辅相成，缺一不可。
52、“That’snothing.I’lltreatyoutoday,”saidtheman,
53、0君子欲讷于言而敏于行。——《论语》(君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。)
54、流沙河在《理想》中曾说过“有理想者就是一个‘大写的人’”，是的，有理想的人，才是直立行走的人，有理想的人，才是一个大写的人。没有理想，人生毫无意义，没有理想的人，更是虚度光阴，碌碌无为的人。
55、为了实现“学会论证的技术和艺术，发展与提升学生论证思维”这一群文阅读教学目标，笔者选择了《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》三篇文章作为群文阅读教学的材料。
56、引导学生反复尝试多种句型，找到自己能掌控的句子类型与长度；精准使用标点符号。
57、我之所以自己操起笔来，并不是为了证明自己的文章有多好，而是为了给学生一个最基本的示范。好的范文必须要切近学生，能够为学生所轻易地模仿，也就是要符合我们常说的“跳一跳即可摘到果子”的教学原则，切忌标准过高或过低。这就要求我们必须深切地了解自己的学生。像我所带的学生，其语言表达能力较差，语文成绩甚至不能及格，这就需要从作文的基本功开始练起。
58、Approachingthedoorway,Jennytookadeepbreath.______________________________________________________________________________
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60、你看，就是因为一幅画，使的漫画大师向农民低头，而农民只不过对牵羊卖羊的这种事做到了，所以一看便知，而丰子恺呢?因为不懂的这些，所以想当然的认为两只羊就应该画两条绳子，我想这幅画要是没有被那位农民看到，是被其他的文人居士看到的话，那其中的错误就不一定会被发现出来的，而丰子恺呢?以后也一定会犯类似的错误。
61、不同学科各有其独特的方法→不同学科相结合，方法相融合→产生新的研究方法→学术方法多样化
62、教师在进行写作指导时需引导学生思考“HowdidJennyfeelatthattime?/WhydidJennytakeadeepbreath？”这样，学生在续写时可以更好地把握人物的情感与心理。
63、明代王阳明的“心学”对后世影响巨大，就连日本明治维新时的许多豪杰之士，都将其奉为圭臬。王阳明不仅在学术上贡献卓著，他还把自己的学问贯彻到实际事务当中，因而在军事上屡建奇功。他接连平定江西、两广盗乱及宁王叛乱，保了一方百姓平安，成为明王朝的中流砥柱。知者行之始，行者知之成。王阳明主张“知行合一”，而他一生的功业，也正是“知行合一”的典范。
64、前者是“水加水还是水，盐加盐还是盐”，即同种性质的东西，不管怎么累加，也不会改变自身的性质。
65、2017高考古代文化常识汇总(增)(这才是最全)
66、笔者设计此环节，意在让学生直接观察标题和地图，分析三篇课文的文体特征和论述主体，创设生活情境，从而发展和提升学生的直觉思维和形象思维。
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68、而通过对历年高考作文题的梳理分析，了解中高考作文“考什么”“怎么考”，掌握考场写作的“高分”密码，立足命题规律和动向做针对性训练，习得写就考场佳作的能力和方法，你的备考才会更高效，提分才会更精准!
69、要想写出一篇高分作文，首先必须明白高分作文长什么样、有哪些特点。因此，我们有必要精选各种类型的高分作文，借鉴其写作模式及得分亮点，让自己的作文分数噌噌地往上涨。
70、教师可以引导学生按记叙文六要素对所给文章情节进行信息提炼与分析，也可以将其与故事情节的发展相结合设计导读任务，如情节排序、补全信息或问题等。以下为设计的一个情节排序的练习(如下图所示)，帮学生快速梳理清楚故事内容与情节。
71、很多学生在写作中都会遇到材料匮乏而无话可说，或材料老旧而观点平庸、论证肤浅等问题。一遍又一遍地请出李白、杜甫、司马迁，孔子、屈原、林则徐……想靠一则从小学就开始用的人物素材拿高分，也算是“极限挑战”了——这样做不是在走捷径，而是在为难自己。为了避免这种尴尬情况，我们需要做的就是从以下几个方面充分积累材料：
72、刘老师执着于“和而不同”这个词，可能是因为受高中教材的课文《美美与共》的影响太深。而去除成见，从文本本身去体贴其内涵，正是作文审题的一个关键，也可以说是基本的阅读原则，甚至可以说，去成见、求新知是包括语文在内的一切学科的基本理念。
73、“物各有味”是整个理论的前提，但是单纯写这个常识，没有什么价值。
74、师：你从《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》的标题中读出了哪些异同？(问题一出，学生举手积极回答)
75、父母的性格不同→父母都会对子女产生人格方面的影响→子女形成不同于父母的独特个性→丰富的人性，多彩的人生
76、这第一个甜头，便是令自己对于学生的考场写作有了更深切的体会，对审题、构思、写作的速度、其间的困难都能做到心中有数了。每每讲述自己的写作经历，把战胜困难的过程和盘托出，学生往往会眉开眼笑，此时我知道，学生与作文的距离又近了一步。因此，把自己“下水”的经验告诉学生，对增强学生的写作信心，应该会有很大的帮助。
77、下面通过续写案例为老师们展示两种课堂思路的引领与实施模式。