描述：用盘虬卧龙造句 1、《空寂系列之扶麟》120×80cm布面油画2018年 2、吕冲元顶了半天，猛一甩头，把铜盆直接给甩飞到了天上，然后右脚一抬，居然直接用脚把落下的铜盆给接住了。他
1、《空寂系列之扶麟》120×80cm布面油画2018年
2、吕冲元顶了半天，猛一甩头，把铜盆直接给甩飞到了天上，然后右脚一抬，居然直接用脚把落下的铜盆给接住了。他自己对这套动作也颇为得意，一脸坏笑地看向鹿儿。
3、在作者笔下，紫藤萝挨着、挤着，又会笑又会嚷，好不热闹，将紫藤萝瀑布的勃勃生机用拟人手法展现得淋漓尽致。学生在拟人手法运用上的问题仍然是缺乏新意。为了让学生感受到绝妙的修辞手法，教师鼓励学有余力的学生阅读《围城》这本书，告诉学生书中有不少令人叫绝的修辞手法：
4、结尾与文章开头“我不由得停住了脚步”相呼应，停住了脚步是因为紫藤萝花辉煌的美丽，而加快了脚步是因为作者从紫藤萝花中悟出了生命长河永无止境的道理，由外形到精神，这不仅是一种呼应，更是一种升华。(用盘虬卧龙造句)。
5、师：现在我们是在进行浓缩课文的工作，很多同学都已经画完，哪个同学先起来说说？好，你说。
6、盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。
7、①运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。
8、一次，放暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。
9、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧?”我”今后会怎么做?
10、山茶花谢，明年春又红，而我的金色童年逝去，迎来多彩青春。
11、《空寂系列之云夔》120×80cm布面油画2015年
12、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
13、③"香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。"(用"浅紫色"来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。)
14、“当然有啊，打仗的时候有不少人逃进来了，反正村子也大，地也多，自己肯种地能吃苦，就养得活。不过最近几个月可是没人来过啦。我们村就那一个入口，若是没人带进来，神仙也进不来的。”老鹿轻描淡写地回了一句。说话的时候他也不看王江宁，只是低头看着脚下，离他最近的康闻道转头看了王江宁一眼。
15、2017年“喜迎十九大·喜看新变化”全国油画作品邀请展 山东宁津
16、(3)三读，思考人、花与生命长河的关系。("万花中的一朵"--生命长河中的一朵浪花)
17、 我们自由朗读课文。再请同学用心地读课文
18、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
19、 文章用了对比的手法写藤萝，由此引发了作者思考人生哲理。文中紫藤萝花说的“我在开花”一句也能阐释作者悟出的人生哲理。朗读时，你重读哪个字？说明理由。
20、师：读得非常的好！刚才同学们读的是文章的主体内容。它组成了这样一个格局，就是由实到虚。由眼前的这一条紫藤萝瀑布，到眼前的每一朵小花，然后到对生活的感悟。到此，我们已经对课文有了一个大致的了解。下面再读，要自由地选读，深情地演读课文。什么叫演读呢？就好像你在为大家朗诵课文。不要有拖腔，也不要有拖调，要用心朗诵。听老师读第２段。
21、王江宁俯下身去，尽量用类似的土话告诉孩子这是糖，是能吃的。王江宁自己示范着吃了一颗，又哄了半天，鹿儿才小心翼翼地接过一块糖果放进了嘴里。
22、太阳依然不饶人地迟落早起侵占去大部分的夜。
23、有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)
24、“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？
25、 我们来欣赏肖老师对“我在开花”一句在朗读指导上的教学片断：
26、《紫藤萝瀑布》，咏物抒情、托物寄意的散文，也可看作是借景抒怀的散文。
27、“爹！咦？”一个孩子的声音从屋中传了出来。那孩子一开始兴高采烈的，看到众人之后愣了一下，立刻躲到院子里一棵树后面，只露出一颗脑袋怯生生地盯着众人。王江宁在心中也更感奇怪，这孩子看起来也就七八岁的样子，却留了一头奇怪的发型，只在耳朵两侧和头顶上有扎着的头发，其他地方都像是刚剃过头，才长出了一点点。
28、这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。
29、问：从中，你最想学到宗璞描写花的精妙方法是什么？(学生自由阅读，自由发言，结合朗读)
30、 余老师的板块式教学，“知一点背景”旨在提示学生对主旨的把握；“学一批字词”旨在训练学生词不离文的思维模式；“赏一组佳句”旨在训练学生的语言品析的能力；“背一个美段”旨在积累语言、涵养语感、分析作用。整节课，学生都在扎实的语言实践活动里。这样连起了整个课堂教学的进程，令学生耳目一新，很快知道了这节课的学习任务。
31、同学们，微课视频较短，可以观看名师课堂哦！
32、《草莓》40×50cm 布面油画 2020年
33、本文的写作背景，与作者的弟弟因病去世有关，也与“文革”有关。
34、《空寂系列之鸮雀》80×60cm布面油画 2017年
35、刚吃下片刻，这孩子的眼睛里就放出光来了。他倒是不客气，立刻一把抢过王江宁手里的所有糖果塞进了自己的衣服里。
36、研读第10段，体会"生命的长河是无止境的"的意义。
37、(出处)宗璞《紫藤萝瀑布》：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
38、“看我的。”吕冲元对着王江宁眨了眨眼，随手从老鹿的毛驴身上取下来一个铜盆，轻轻一顶，就把那铜盆顶在了脑门上。那铜盆左右晃动，可就是掉不下来。吕冲元顶着这盆也跟着左摇右晃的，看起来颇为滑稽。
39、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。
40、抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
41、于是，教师让学生想一想有哪些自己曾想到过的富有新意的比喻，学生一时之间难以给出答案，只有极少数同学展现出自己别具一格的想象力：
42、生：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。”“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”“还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”“生命的长河是无止境的。”
43、“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.”这句话流露出作者什么情感？
44、这要不出点怪事才叫怪事呢。王江宁自嘲地想道。
45、它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕照霞隐褪后的夜色也带着酡红。
46、 赏析文段，余老师化简了课后习题，将题目改为“品析句子中用得精彩的词语或句子”。肖老师设计的问题是：“你最想向宗璞先生学什么？”这样的问题，就让学生的学习目标明确，有了抓手。学生通过回忆学过的知识，触类旁通，就能畅所欲言，也从课堂上积累了赏析优美文句的知识。
47、正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。
48、后天要上这课，简单设计了这课的教学，在脑里模拟上了两遍，真的很简单的。喜欢你就试试。 ——培东
49、不少学生喜欢在文章开头使用“题记”式、排比式、名言警句式、开门见山式等，虽然也能体现一定的习作技巧，却显得有点写作模式化。《紫藤萝瀑布》的开头：
50、面对这些槃根错节，在这个浮躁喧嚣的时代，在慌乱中体味着不确定的存在和无法聆听的声音，雕琢自我空寂沉思后的精神沉淀，沿承擦肩而过的理想化依恋。
51、它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
52、2017年北京书画艺术院首届油画作品展 北京
53、《空寂系列之鸫隼》80×60cm布面油画2017年
54、王江宁现在更加确定这村子里的人说的就是南京乡下一带的土话。“他问这是什么东西。”
55、“你叫鹿儿？我们是你父亲的朋友。”王江宁知道逗弄孩子有效的办法就是弄点好玩的好吃的东西，他伸手从怀里掏出两块糖果来递给那孩子。这还是在凤阳城里买的。
56、生４：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话写得非常的美。这句话写得非常的美，这几句话不仅使用了比喻的手法，而且写得像童话，充满了情趣。
57、2017年民进邯郸市委“不忘合作初心，继续携手前进”书画摄影作品展 河北邯郸
58、那孩子此刻已经彻底放松了警惕，见老鹿忙着收拾东西，他这才蹦到吕冲元身边，十分好奇地打量着这几人。特别是盯着康闻道和梅檀的眼镜看了半天。
59、我们学习这篇美文，首先要注意课文中的美词，你看，文中的“伫立”，笔直地、安静地站立，写出了赏花时的心态；“繁密”，写花多：“蜂围蝶阵”、“忍俊不禁”、“仙露琼浆”“盘虬卧龙”，这都是用得很高雅的词汇。
60、用好课后练习教学八下17课《壶口瀑布》(课件)
61、品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。
62、Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
63、王江宁到底是心里惦记着李错，决定还是先试探一下消息。
64、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
65、“哼，读万卷书哪里比得上行万里路，你看看，书读得再多有什么用，还不是年纪轻轻就用拐杖了。”吕冲元似乎对康闻道一直十分不屑，说到这里撇了撇嘴。