描述：歇后语带插图 1、「过五关斩六将」：当时关羽因为要保护二位嫂嫂及侄儿的情况下，不得已只好屈服于曹军之下，但关羽虽处在曹营下，却无时无刻地挂念的大哥，时时打听大哥的下
1、「过五关斩六将」：当时关羽因为要保护二位嫂嫂及侄儿的情况下，不得已只好屈服于曹军之下，但关羽虽处在曹营下，却无时无刻地挂念的大哥，时时打听大哥的下落，直到有一天关羽终于知道大哥现处在河北袁绍那里，他赶快提刀跨马护送着两位嫂嫂及随行的女眷们乘车，到了东岭关口，因偏将孔秀执意要请示曹丞相之后，此时，关羽已怒火上升，就把孔秀劈成两半，消息传到洛阳，虽洛阳守将韩福和孟垣商量对策，但哪里是关羽的对手，两人都被关羽所劈死，像这样，关羽一连闯过五个关口，杀了六员守将，才渡过黄河，他虽然感到有些愧对曹操，但此时的他只想赶快和大哥碰面，杀了这么多人，也是没有办法的事。
2、综合性学习的设置为探究性学习创造了良好的条件。《遨游汉字王国》尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。本组学习内容中如汉字的发展演变、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也可以有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。所以通过六大小组展示自己收集和整理的资料后，我引导学生分析错别字产生的原因，研究防止和纠正错别字的办法。当然，还有很多预防写错别字的方法，学生都可以继续去探究，这为以后正确的书写汉字，认识汉字奠定了基础。
3、最后，老师还告诉大家说：“自然界中，有许多现象人们目前还解释不出来。于是一些别有用心的人，就编出什么鬼呀、妖呀来吓人。巫婆们就是利用人们的这些弱的，欺骗那些不懂的科学的人。所以，我们要努力学习科学文化知识，相信科学，破除迷信。”
4、没有志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。——魏琼
5、DerFischstinktvomKopfher
6、“叮铃铃”，终于挨到上课了。同学们陆续回到教室，准备上课。不一会儿，王老师来了，只见她手里拎着个绿色的大篮子。同学们立刻兴奋地议论开了。好不容易教室里安静下来了，王老师这才把篮子中的小盒子给我们每个人发了一个。我迫不及待地将它拆开，发现里面是一些有看红蓝两色的铁块，老师问：“有人知道盒子里的铁块是什么吗？”同学们都沉默了，过了好一会儿，终于有一位同学站起来说：“这是磁铁。”哦，原来这铁块叫磁铁呀！其他同学恍然大悟。王老师让我们看课本上的一幅插图，图片上展示的是一辆悬浮在铁轨上的列车，并让我们说悦发现了什么。大多数同学的答案都是，这辆列车会飞。王老师摇了摇头说：“这辆列车不是会飞，而是运用了磁铁同极相吸斥，异极相吸的原理。我疑惑地问：“老师，什么是‘同极相斥，异极相吸’？”王老师告诉我们：“同极相斥，就是将磁铁相同的两极放在一起，就会产生相互排斥的力量；异极相吸，就是将磁铁不同的两极放在一起，就会产生相互吸引的力量。”
7、中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。
8、本质上说这句话也就当个安慰了：我之所以没能中彩票，是因为我正在幸福地谈恋爱呢！这样倒是挺不错的。不过要是反过来就惨了：我输光了家产，老婆也带着孩子跑了。这句谚语来源于西班牙谚语：“你在赌场上春风得意，不幸可能就在家里等着你。”
9、六是根据《辞源引书格式》对新增书证进行认真检查，做到基本统一。《辞源引书格式》未涵盖的新增补文献，也应按照《辞源》惯用的格式书写。
10、青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著(《三国演义》)的开篇词。写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：(望梅止渴)、(司马昭之心，路人皆知)，诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。
11、虎踞龙盘(诸葛亮)：形容南京地势的雄伟。集思广益(诸葛亮)：指集中众人的意见，扩大工作的效果。
12、白骨精骗唐僧——一计不成，又生一计 猪八戒初进高老庄——装好汉
13、RedenistSilber,SchweigenistGold
14、双峰方言歇后语是民间广为流传的语言文化之它集诙谐幽默于一体，读了之后往往能令人会心地一笑。歇后语集中反映了人民群众的聪明才智。其最大的特点是谐音和比喻，如“泥菩萨过江—自身难保”，“擀面杖吹火—一窍不通”等一些脍炙人口的歇后语。歇后语的另一个重要特点是会意，通过会意后再进行概念扩充和延伸，如“丈二和尚—摸不着头脑”，“黄鼠狼给鸡拜年—没安好心”等。
15、《辞源》延续编纂以来一贯的模式，历次修订都由主持人负责。不同于以往都由商务印书馆聘请主持人全职编纂或修订《辞源》(如初编陆尔奎，续编方毅，增订本傅运森，修订本吴泽炎、刘叶秋等)，2011年初，聘请何九盈教授、王宁教授、董琨研究员三位主编负责此次修订的整体方案、体例制定和试修订审稿，这三位专家都是兼职的，对稿件进行终审，对修订质量全面负责。
16、本单元的教学以学生活动为主，引导学生走进书里，走向社会，走入家庭，寻找探索汉字的奥秘。这种教学的呈现主要以合作学习的形式，在学生课余时间完成。