描述：不求甚解和熟读精思写一篇作文 1、而对于我们来说,有时，我们不仅要寻求故事的趣味,有时更要探求历史的真相。曾操的本色是枭雄,而包装的结果,则是奸雄。本色与包装的作用在《三
1、而对于我们来说,有时，我们不仅要寻求故事的趣味,有时更要探求历史的真相。曾操的本色是枭雄,而包装的结果,则是奸雄。本色与包装的作用在《三国演义》中体现得淋漓尽致，可称一绝。
2、我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。
3、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。不求甚解的造句学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
4、作文(60分)阅读下面文字，按照要求作文。
5、 传统的阅读教学重积淀，强调的是“吟诗诵文”；重感悟，强调的是“熟读精思”。古人曰：“熟读百遍，其义自见。”就是说，诗文读得熟了，则不用说解其义，自然而然就能心领神会。宋代著名学者朱熹说过：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口……”朱自清先生也认为，对课文内容的了解，其意义的一半在声音里头。他说：“要增进学生了解和写作白话文的能力，得从正确的诵读教学入手”。细想之下，的确如此。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至读者，靠讲解、分析，靠老师的告诉，即使学生接受了，充其量只是一个词语、“一顶帽子”、一个概念(诸如“热爱祖国”、“乐于奉献”、“见义勇为”等)，而少有深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界，非得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟不可。例如：课文《第一场雪》第四自然段，从多方面生动的写出了这第一场雪之“大”。教学时我没有采用诸如“找找看，课文中那些词语说明雪下得很大”的常用方法，而是通过让学生一遍又一遍的朗读，要求让“听者”感受到雪的大。我用“谁能把雪读得大些”、“我觉得这场雪下得还不急”这类直接、形象的语言鼓励学生反复读，读中去体会“开始……不久……一会儿”说明了时间的短暂，烘托了雪来得急；我用语言来渲染当时冬夜的静寂，把学生带入到特定的情境中，指导学生读好“不断的簌簌声”、“偶尔的咯吱声”，学生在朗读中真正感受到：静中微响，愈显夜静，愈显雪大，达到了良好的教学效果。我越来越认识到：教师再好的讲解只能是自己的感受，绝对代替不了学生对语言的感受。我们应该相信：“文中自有情在，读中自能悟情。”
6、我班才女丘盈盈的学习很认真，她从来都不会不求甚解。
7、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的让它过去，结果考试时傻眼了
8、 如果我写不出美丽的书，至少我可以读到美丽的书，还有什么能比这更使我快乐？(适用话题：读书 乐趣 审美)——王尔德(不求甚解和熟读精思写一篇作文)。
9、 教师还应要求吟诵玩味，通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣。学生如能达到这个程度，就是诵读达到了另一境界——美读。所谓“美读”，就是把作者的情感在读的时候传达出来。设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获(叶圣陶语)。悟到了情，还要传达出情，在教学中教师可通过创设情境、语言渲染、音乐背景、实物再现等手段，带动学生多种感官，使情动于中，形之于声。例如，在学习古诗《宿新市徐公店》时，我通过音乐、语言、画面把学生带入了美好的暮春田园。“你看到了那金灿灿的菜花地了吗？你闻到了菜花的阵阵香味了吗？你听到了孩子们的声声欢笑了吗？”三个问题，伴随着美妙的乐曲调动了学生多种的感官去唤起记忆中的感知，“菜儿黄，蝶儿飞，孩儿戏蝶欢”的场面形象的出现在学生的头脑中时，我就要求学生不要用语言而是通过朗读把你仿佛看到的景、所能体会的“情”表达出来，即“读中传情”。读文悟情的过程，从朗读开始到美读结束，其间，始终以学生的自主读书、自我感悟贯穿其中，充分体现了学生的主体作用的发挥。
10、 陶渊明是东晋末年的著名诗人，他写了一篇名为《五柳先生传》的文章，是特地为自己而作的。他写他自己“特别喜爱闲静，不多说话，很喜欢读书，但对所读的书不斟酌于字句的解释。每当对书中的意义有一些体会的时候，他便高兴得忘了吃饭。
11、教师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
12、 读到这里我突然明白了我在学习上就有“不求甚解”的毛病。学习不够认真，总是一知半解。每天晚上读故事的时候，总认为是完任务一样草草了事，没有深刻理解。当写日记时脑子空空，优美的词句总是想不到，用不上，这一切的原因就是不求甚解，因为不曾理解，所以不曾学会，一知半解，与不知其意，没有什么区别。
13、你对“本色和包装”又有什么认识、感悟?有过什么相关的经历吗?写一篇不少于600字的文章,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。
14、造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子
15、正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
16、为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。
17、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮读书破万卷，下笔如有神。——杜甫要知天下事，须读古人书。——冯梦龙读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
18、今天下午的物理课讲的重力加速问题小明不求甚解的听完，现在我问他这方面的问题他都答不上来了。
19、陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。
20、数，犹药也，善读能医愚。(适用话题：读书 启智 读书方法)——刘向
21、操觚(作文。觚本义为酒器，又指古代写字用的木简)令抒发，二事(后由分述)有可云：多方(先说明不限二事，只是二事为主)善诱导，厥(其)绩将无伦(比)。一使需之切(二事之使学生认识作文为学习和工作的需要)，能文意乃申(作文是为了表达思想感情)。况复生今世，交流特纷纭(现代社会更需要交流)。一使乐其业(二事之激发学生作文的兴趣)，为文非若辛。立诚(充分表达自己思想感情)最为贵，推敲宁(怎能)厌频(要细心推敲。反复修改)。(以上6韵论作文教学。强调“需之切”“乐其业”。即提高认识，培养兴趣，激发学生作文的主动性和积极性)
22、 今天，再次研读叶圣陶先生的《语文教学二十韵》，颇有体会。他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种种弊端，阐述着有关语文教育的真知灼见。课改是教学发展的必然，对过去就应该是一种批判的继承。叶老给我们留下的宝贵语文教学思想，很值得我们学习继承。
23、选用范文和写下水文时，“作文365”力求举重若轻，力求学生好模仿、好操作。不能让学生觉得作文是一件非常高大上、很神秘的事情。要让学生看到：这个素材我也有的，原来可以这样用。
24、要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
25、阅读练习的时候，我不求甚解马马虎虎地读了一下，结果被扣掉了冤枉的两分。
26、我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。
27、读书不是向外的利器，而是回家的路。一个人对文字有了亲近感，心灵就踏上了返乡之途。(适用话题：阅读 思考 观照内心 喜欢 亲近)——卖家
28、“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红”这样豪迈而又超脱的直抒胸臆,正是出自家喻户晓的《三国演义》中的序言。一提及《三国》，七十花甲仍高论关公的过五关斩六将，而年华正盛则直畅“三顾频繁天下计，出师未捷身先死”。相对于陈寿的《三国志》,《三国演义》无疑更大众化,而这大众化的背后，却是作者的精心包装。
29、我们要认真读书和学习，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。
30、我对这本书涉及的内容刨根问底，但他却一目十行，对内容不求甚解。
31、每次对小云姐姐公布的成语造句不求甚解，就不会有我的作品在深圳晚报上出现。
32、我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。
33、有诗云:林中有两条路、人们永远是走着一条，心中怀念着另一条。人生海海，我们常受外界所影响，随着人潮路上前人铺好的康庄大道，将自己的和心丢到一边，可在之后的平稳归子里，我们又不禁问自己:如果当初我走上那条没人走过的路，会怎么样?可这世上本没有如果，我们得到的,仅仅是无限的遗憾和追悔罢了。
34、在学习上，我们要理解透彻，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
35、写作，是把抽象、笼统的一个“主题”(即中心思想)和模糊、概括的题材，变成形象具体、丰富细致的文字表达；而阅读思考，是对形象具体、丰富细致的文字进行抽象和概括。二者的思维方式是完全不同的，甚至是反方向的。
36、题目设置了写作情境，具体为：写作身份是学生；写作对象是本校学生；写作使用场景是校刊《奋斗》举办“整书阅读推荐”征稿活动；写作内容是结合材料内容和自己读过的一本书或一篇文章，谈谈自己的感受与思考。考生须围绕“读书(读整本书)”这一核心话题行文，完成相关具体写作任务。
37、这是一道典型的任务驱动型材料作文。题目由两部分组成，第一部分是写作材料，第二部分是情境任务。
38、同学们，让我们回归传统阅读吧！让风吹动书页的呢喃，成为世间最动人的天籁。让这满页的墨香，浸染我们厚实的来年。
39、请结合自己的读书经验和思考,写一篇作文,立意自定,文体自选(诗歌除外)，题目自拟。不少于600字。
40、“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专却只漫浪诵读，决不能记，记忆不能久也。”这是《熟读精思》里的一句话，通过反复品读我发现我以前总是在读书背书的时候走神，有的背下来了，可是不过一个小时就忘地一干二净了。尝试了文中的方法后，我背书的时间短了，而记忆的时间却长了。
41、教师布置的作业，我不求甚解的完成了，完成之后没有多少收获。
42、我们学习不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。
43、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。
44、对于专业知识的学习，不求甚解并不是好的学习态度。
45、曹伟学习非常努力,刻苦钻研,从没有不求甚解的现象。
46、《时文选粹》的文章大都来自《人民日报》、《光明日报》、《文摘报》权威媒体，三观正，有深度，再加上由名师把关，在当前高考背景下，很适合学生阅读。在一些学校同步实验的效果很好。
47、每次妈妈教我做这做那的时候，我总是不求甚解，到了自己动手时，立刻就傻眼了。
48、这种精密技术工业，怎能容许粗枝大叶不求甚解的做事态度
49、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
50、遇到难题的时候，要认真思考，不要不求甚解。
51、 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。(适用话题：读书 乐趣 生活)——于谦
52、考试检查的时候不求甚解的人是永远考不出好成绩的！
53、 你的气质里，藏着你读过的书。我始终相信，我读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色。(适用话题：读书 素养 生活气质)——董卿
54、以前我读文章不求甚解，经常看上一遍两遍还是对里边的人物关系中心思想迷惑不解，之后我学会了用心去读，精读细读，带着问题读，最终能够在看一遍后就恍然大悟了。
55、读圣贤书但知背诵，不求甚解，不能身体力行，这与玩物丧志似乎并无不同！
56、人生的悲哀，在于年少时迷茫不知去路，老去后又只能枉自悔恨叹息。趁年少，让我们整理好自己的锐气和勇气,为自己开路吧!
57、小明不求甚解，胡乱把这道题解决了，结果受到老师的批评。
58、他家有七八间草屋，门前有五棵柳树，他就自称“五柳先生”。他喜欢读书，但不抠字眼，只要领会意思就可以了(“不求甚解”)。他在《五柳先生传》说：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”
59、考试时千万别做不求甚解事情，一定要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！