描述：用饱经风霜的脸造句 1、正是那一刻，我看见了这个世界上最美的微笑，他们一脸的慈祥，在这饱经风霜的脸上渐渐展开一丛笑，从前额到眼睛，再到嘴角，逐步展开。(用饱经风霜的脸
1、正是那一刻，我看见了这个世界上最美的微笑，他们一脸的慈祥，在这饱经风霜的脸上渐渐展开一丛笑，从前额到眼睛，再到嘴角，逐步展开。(用饱经风霜的脸造句)。
2、(21)老奶奶躬着腰，手里拄着根拐杖，步履蹒跚的走着。她满连皱纹，但很容易让人看出来她是个饱经风霜的老人。她小心翼翼的，另一只手不时的捶着腰，时而又咳嗽几声，让人不免想要搀扶她一把。
3、通过听写、朗读、背诵，学生将这精美的语段连同作者的思想感悟一并留在了记忆深处。及至课文学完，我让学生说说本文的主旨，这个语段学生脱口而出；让学生写一段自己对生活环境的感受，学生自然而然地借用这个段落的表达结构。可见，学生听记语段的过程中，增强了倾听的意识，提高了短时记忆的能力，磨砺了语感，把握了结构，也促进了对语段意义的理解。而最重要的是，学生积累了蕴含丰富思想情感的语言材料，其内在的语言结构和表达规律，将会具有摄取作用，使学生语言学习与积累变得更为容易。
4、我是一只松鼠，我总是躲在我毛茸茸的尾巴下面，而且还不能让人类发现我的踪迹，不然他们一定会把我给抓住卖掉的，所以我要把我的巢建在森林里最高而且很粗的树上。
5、生活中，我见过无数张各不相同的脸，然而最使我难忘的是那张饱经风霜的脸。
6、京山街头的鸡憨子鱼(我的家乡在京山 2022-12-04)
7、历史选择了中国，一个曾被称为东亚病夫的国家，一个曾千疮百孔的国家，一个曾饱经风霜的国家。
8、(2)那是一位年过半百的老人，一张饱经风霜的脸，两只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神;头发很却很整齐。
9、 阅读教学中的阅读理解，包含两个方面：一是对文本思想内容的理解，二是对文本语言表达形式的理解。无论哪方面的理解，都是学生和作品作者之间的直接对话，教师仅仅是两者的“红娘”。在学生错读误解、漏读浅解的时候，做些必要的“介绍”，以增加学生对作品作者的了解，如此而已。过度的讲解就会替代学生的个性阅读、消解学生的独特体验。因此，不妨让学生在阅读时边读边做些阅读批注，将自己的阅读感受用简要的文字及时记录下来。这些批注既是学生阅读思考的结果，又可以展现学生阅读理解的心理过程，将阅读的“思维暗箱”变得可以看见，可以把握，有利于教学指导。
10、人烟稀少~荒无人烟 漂亮~美丽 打扮~装扮
11、画龙点睛 兔死狐悲 猪狗不如
12、(茂密)的森林 (不停)地咬着 (老天爷)的命令
13、下面是徐州矿务局中心小学一位小学生写的一段话：
14、 《黄山奇松》课后有一个用词写话的练习，其中一个词语是“饱经风霜”。一个班级43名学生，几乎人人都写了这样一个句子：农民伯伯饱经风霜的脸上露出了丰收的喜悦。连教师本人都一时“造”不出三个不同的句子来，更何况是学生？用词写话，变成了生搬硬造，学生对词语的含义及运用范围没有透彻地理解，就难免“造”假句“编”谎言。如果教师加以细致的指导，学生就会遵循词语的运用规律，写出情真意切的真话来：
15、指导教师：王建芳，山西省运城市万荣县南街小学老师。
16、老师那饱经风霜的脸上，充满了怒气，同学们大气也不敢出。
17、我们的团队能够实施包罗万象的管理和ehsq等相关功能。
18、成语出自清朝文人孔尚任的代表作品《桃花扇》。清·孔尚任《桃花扇》第二十一出：“鸡皮瘦损，看饱经雪霜，丝鬓如银。”
19、满意~满足 麻烦~烦琐 提心吊胆~惶惶不安
20、句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。