描述：陶行知的教育思想百度文库 1、陶行知一生致力于民主运动和教育事业，他是“伟大的人民教育家”(毛泽东语)，也是中国现代幼儿教育的开拓者。学前教育问题是陶行知先生一生中始终
1、陶行知一生致力于民主运动和教育事业，他是“伟大的人民教育家”(毛泽东语)，也是中国现代幼儿教育的开拓者。学前教育问题是陶行知先生一生中始终关心的问题，他身体力行地为我国幼教事业的发展做了许多具体的工作，为我国学前教育的平民化、科学化奠定了扎实的基础。陶行知认为学前教育相当重要。在《如何使幼稚教育普及》中他写道:“教人要从小教起。幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长,否则幼年受到损伤,即不夭折,也难成材。”陶行知先生的学前教育思想，对发展和改革幼教事业，以适应21世纪的需要，具有重要的指导意义。
2、作为一名班主任，一名语文教师，我非常注重课外阅读的积累，更加注重为班级学生搭建平台。我们班级会定期举办读书报告会，这个活动全程由学生主持，全员参与，充分体现了学生的主体性，也印证了学生的主观能动性的强大，让我看到了无穷的潜力，也成为学生们展现自己、舒缓压力的最好方式。
3、陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
4、陶行知先生的艺友制教育，根本的指导思想就是“教学做合一”。1927年，他在《艺友制师范教育答客问》一文中明确指出，“先行先知的在做上教，后行后知的在做上学。大家共教共学共做才是真正的艺友制，惟独艺友制才是彻底的教学做合一。”(陶行知的教育思想百度文库)。
5、五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源于实践，实践是认识的基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。
6、第要有改革创新的观念，要有勇于创新的精神。教育改革，转变教育观念是前提。我们国家正面临着经济转轨时期，教育担负着为国家经济建设培养人才的任务。教育思想、教育体制、教学方法以及教学内容不改革，很难适应现代化建设的需要。在宏观上，教育要立足于提高全民族的素质，着眼于“三个面向”，把教育摆在战略的高度重视起来;在微观上教育要走向市场，根据经济发展的需要来设置学校、课程。比如可以有科学的预测，为未来人才的需求提供信息，避免重复建校，浪费资源。
7、大力创办幼稚师范学校陶行知提出“幼稚师范必须根本改造，才能培养新幼稚园之师资”。在《试验乡村师范学校幼稚师范院简章》中陶行知提出，乡村幼稚师范的宗旨在于造就能与乡村儿童妇女共甘苦，以谋乡村儿童妇女幸福之增进的幼稚园教师。在师范教育课程内容的设置上，他主张安排儿童文学、园艺、美术、音乐、自然科学、医疗卫生、家庭伦理以及幼稚园活动等。通过“教学做”的方法，使幼儿师范生获得实际有用的知识，培养出“看护的身手，科学的头脑，儿童的伴侣，乡村妇女的朋友和导师。”陶行知认为,唯有这样，方能在全国较早地普及幼稚教育。
8、当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师这种职业吗？
9、师：唐代作家韩愈专门写了一篇关于老师的文章，叫《师说》，其中说到(陶行知的教育思想百度文库)。
10、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，全心全意投入人民教育事业，他当年倡导的教育的国民性、教育的社会性、教育的生活性、教育的全面性、教育的民主性、教育的创新性，与现在的素质教育如出一辙。学习陶行知教育理论，对照当前的教育现状，我认为我们迫切需要张扬“人”的大旗，以完善人自己为目的.，以提升人的价值为目的，以“立人”为本，为了一切人的全面发展。
11、我的家庭是典型的书香门弟、教育世家，老人家更是原巢县西乡人知人敬的教育工作者、学者。他崇高的道德情操，高尚的人格品质，严谨的治学和敬业精神，可堪称为人师表的典范。特别是他矢志乡梓教育、终生不渝的高尚情操永远激励着我甚至影响着我们周家的后代子孙，也为身边的教育工作者树立了光辉的榜样。当我还是一个根本不懂事的小孩时，不知为什么就对他充满了敬畏感，长大懂事以后，心里就更是始终把他作为自己的偶像。但遗憾的是与他老人家相处相聚的时间太少太短。仅仅是在他生命的最后短短几十天里寸步未离地守侯着他，以至这一段艰难、短暂而又宝贵的时间成为我至今最感欣慰的记忆片断。
12、 学生参与是提高课堂效率、实现学生课堂主体地位的关键因素。参与涉及学生的学习动机、信心、兴趣和情感等各个方面。在参与过程中，学生不仅不断地建构知识、提高技能、活跃思维、展现个性和开拓视野，而且能不断地完美自己的人格和个性，提高实践能力，培养创新意识。
13、精神是人的核心，代表着价值体系，极为隐私但又极端重要。读《论语》、《老子》、《圣经》……祈祷、沉思听音乐亲近大自然知己交流……涤荡心灵的尘埃需要投注时间的!诸葛亮：淡泊明志，宁静致远！身本淡泊非为明志，心需宁静岂为致远？！
14、1927年1月，陶行知在南京的乡村晓庄买地作为校址，筹建乡村师范学校。3月，学校举行开学典礼。陶行知在致辞中说：“我们没有教室，没有礼堂，但是我们的学校是世界上最伟大的，我们要以宇宙为学校，奉万物为宗师，蓝色的天空是我们的屋顶，灿烂的大地是我们的屋脊。”在此基础上又建立了乡村教育先锋团，由全校师生参加，实行集体自治，培养学生的自治能力。
15、慢慢地，我发现，秒穿秒脱的备用潮酷夹克、脚上时尚多金的纪念版鞋不见了，里外皆班服成了常态：周末放学去聚餐的少了，回家帮父母干家务的多了。
16、男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
17、 文章指出，学生参与是提高课堂效率、实现学生课堂主体地位的关键因素。在课堂参与过程中，学生不仅能不断地建构知识、提高技能、活跃思维、展现个性和开拓视野，而且能不断地完美自己的人格和个性，提高实践能力，培养创新意识。
18、记忆中的“周家书屋”简直就是一个书的海洋，各种古今中外、名人大家的专集、选集、文集，各种报刊杂志应有尽有。那时候我们还是未上学的小孩就可以看小人书、连环画，识字了便有《小朋友》《儿童时代》《少年文艺》，再后来《中学生》《儿童文学》《学科学》等，再后来《儿童文库丛书》《童年》《十万个为什么》《悲惨世界》《少年经济学讲话》......记忆最深的是那些描写战争年代的红色书籍，还有前苏联卫国战争时期的文学作品，如《赵一曼》《我的一家》《红日》《红岩》《红旗谱》《烈火金刚》《林海雪原》《保卫延安》《太阳照在桑干河上》高尔基的人生三部曲，《卓娅和舒拉的故事》《青年近卫军》《钢铁是怎样炼成的》等。这些书籍数也数不请，看也看不完，这些书籍在我们这些孤陋寡闻的农村儿童面前展现了一个广阔而又丰富多彩的世界。
19、无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在劳力上劳心，都是对学校与社会割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反对，显示出强烈的时代气息。陶行知的生活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可贵的遗产。
20、初期做好课件后发给相关的专家，听取指导建议，后来又在论据选取和表现方式上又做了颠覆性的调整，许多内容进行了删减调换，看着千辛万苦搜集来的论据、图片一个个换掉，着实心疼。但是“宁缺毋滥，不典型，难生动”的道理我何尝不懂？“万中取一”的工作最终让讲座主题鲜明、论据充实典型、论证有力，成为自己期待的样子。
21、林则徐对子女“薄钱财而重德才”的教育思想可谓光耀于世。
22、朱厚熜整整抄了100天，终于悟出了父亲的苦心，跑到父亲面前跪下请罪，从此以后用功读书，并把这副对联挂在书房里，作为座右铭。
23、(幻灯片5)出示各种老师称谓的人物图片：如何炅老师，那英老师，郭德纲老师等。
24、金不多，银不多，三余不忘读书，德厚方称大丈夫。
25、“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。
26、(幻灯片8)陶行知的图片和名言(让学生读)
27、良好的性格特质。对己对事对人的积极态度。优秀教师大都非常热爱教育事业,对学生满怀一片爱心；对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。