描述：散文景物描写片段摘抄 1、即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响； 2、用一段连贯的话写下来，字数不少于300字； 3、此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人
1、即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响；
2、用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；
3、此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
4、心灵长期在身体之外流浪，于是，我们习惯去旅行，给心灵找一个家。
5、雪以他素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知搏得多少文人骚客的钟爱，留下了数以万计的千古绝唱。真是有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并雪花零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻舞动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来;接着小雪花变大了，变厚了，变得密密疏疏，就像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来;后来，雪越下越大，小雪花们，在空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下，这时，整个世界都变得迷迷茫茫，美不胜收。
6、夏天，校园里池塘的荷花绽开了粉红色的脸蛋，特别招引小动物和人们。小蝌蚪在荷花姐姐旁讲故事呢!小青蛙也过来凑热闹：呱，呱，呱唱着动听的歌曲。夏天很美呀!
7、田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花绽开了美丽的笑容，丝瓜在跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物好像都有了生气，动了起来。(散文景物描写片段摘抄)。
8、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——《背影》曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
9、人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。
10、来到河边，手护栅栏伫立了片刻。此时，闷雷在天边跟打鼓似的，懒散无力地响几下。闪电也火蛇一般，在夜空蹿动，火光点亮了半边天。河对岸，电子大屏幕正工作着，那光照得河水一片蓝，蓝得像大海，船过处，波涛起伏，美得无法形容。景物细节描写没想到开远的草原这般迷人，目断四周，有着特别的风格，一片黛绿，轻轻踏过草地，不禁让你陶醉其中。她是那样的亲切，拖着绿色的长裙，抬着一杯美酒作为我们八人的见面礼，酒未进，已先醉。忍不住向天空大喊一声，又怕吓到了她，好想尽情地蹦跳，唯恐弄皱了她的衣裙，你甚至会感叹说这样的草原甚比古代美人，可远观而不可亵玩焉。
11、２ 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
12、从以后的行文中可知这当然也只能是不堪现实一击的淡淡地喜悦。尽管如此，由于此时此地能使身心挣脱生活的种种羁绊，偷得片刻安宁，因而才有了“什么都可以想，什么都可以不。摘抄,赏析5个写景的精彩片段天空，是一块怎样的地方啊！它宽广无边，它深邃无际，时时刻刻透露神秘。而白云，像是它的神秘面纱，遮来荡去……
13、人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。
14、蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。
15、如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？
16、我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹；
17、课堂较流畅，充满语文味。我从一位同学课前配乐朗读的《荷塘月色》，联系到本单元的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”作为导入，在学生展示点评的过程点拨了文言文的句式，并全班齐读前黑板学生创作的文言文；有选择性的点拨了一位同学文章中的光影变化，引导学生向课文中靠拢，思考了“横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映。有时见日。”最后，以《红楼梦》中描写荟芳园的一段作为提升。且在过渡语上做了精心的设计，不过课堂总有新生成的很多东西，这也需要我不断的总结。
18、丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵像一条流动的江河。仿佛世间所有的生命都应约而染，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。
19、我们陶醉着，很快到了黄昏，落日的余晖普照着大地，给草原涂上了一层金色。透过车窗瞭望远处，草天一线，隐隐约约能看见几匹骆驼朦胧的剪影；遥看近处，成群的牛羊悠闲地踱着步子，甚至顽皮地在公路上“嬉戏”。在这如画的海洋里，连饱尝鲜草的骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的乐趣。
20、石拱桥有很多，形状各异，体态不一。有敞肩式，有上下腹式，有推力式······有的喜爱热闹成群结对，在桥底开了四五个过道；也有的桀骜不群独享安静，只此一人，绝不同行。然种类虽多，却都有相同之处。无论哪座桥都有水绕，都有人行。
21、其次，注重学习使用表现手法。比如：“选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。”(《白杨礼赞》，八年级上册)意在引导学生运用象征的表现手法提升语言建构的艺术性。
22、此说课稿，是采用口头表达的方面进行书写的方式，大家可以从中进行精简分析，按照另一种树状的方式写出来，无论如何，说课稿没有特别规范的文稿，只要你能说的很有条理即可！
23、示例:恩施：人间天堂、离神最近的地方、鬼斧神工
24、(1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略)
25、生活中还有许多东西被人忽略了。我不完全赞同一位诗人所说的：：“夕阳无限好，只是近黄昏。”我觉得应是“只因近黄昏，夕阳无限好”美的东西似乎都是短暂的。那有没有永恒的呢？有的，大师的画作就是把美永恒了下来。人们在欣赏画作的时候，除了赞叹画家的笔法外，又没有受到美的熏陶呢？如果我们用画家的眼光去看待身边的景物，我们也许就会感受到人生何处无风景。美是在心灵深处的，美源自我们对生活的追求。
26、夏雨调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。
27、 观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
28、段末巧妙的拟人手法“你就能明白它所说的每一句话”引出我们无尽的遐想，花儿们到底说了什么话？
29、走到石拱桥边，踏着那石砌的台阶往上走，我注意到那桥梁上雕刻着各种美丽的花纹：含苞待放的荷花、调皮可爱的小猴、翩跹起舞的蝴蝶……河里还有各色的鲤鱼，仍一块面包下去，它们快活地摇着尾巴游过来，争相啄食，好不可爱！
30、深秋时节，叶子落尽，只剩下一树的枝条，在月光下形成阴影，平铺在地面上，横斜交错，光影斑驳，像是一幅明暗分明的素描，简单而深切，略显几分苍凉，看得我渐渐地醉了。
31、“从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一不一不踏在泥土上，打上深深的脚印！”
32、交谈中请勿轻信汇款、中奖信息，勿轻易拨打陌生电话。
33、而，高二的我们在文科生与理科生之间选择着不同的人生与生活，各自在与自己和校园的快乐里一步步接近梦想。
34、十几株竹子，一簇成团，不见平日迎风招展清新高雅高耸挺拔，摇摇欲上的风姿，由于雨水压迫，弯腰甩头，借助风力，奋劲抛撒减负，表现出虚怀若谷，坚贞不屈的品格。
35、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
36、教师补充：这篇没有那么容易读懂，作者的感情并不是那么简单。我们把投影上的朗读一边。(读完)我们是否感觉到作者对现实，对理想生活不一样的看法？等下我们揭晓。
37、①人长大了，原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③人懂得了约束自己，也就真正长大了。④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。
38、看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
39、海涛拍击岩石和沙滩的声音永无休止地喧响着。几乎像一条白线似的浪花从远处奔腾而来，猛碰到岸边，发出富有韵律的激溅的声音，然后迸着泡沫，消失在沙石之间。后面一排浪花又紧接着追逐上来
40、 登顶极目远眺，山下景色郁郁葱葱。返回途中，我看着远处县城，想象夜幕下星光闪烁，忽明忽暗，心中诗意顿生。只怕是真的旅行才有此意。
41、秋天，家乡的农田里遍地金黄，五谷丰登；果园里硕果满枝。丹桂飘香，到处充满着丰收的喜悦。街道两旁的梧桐树上，手掌般的树叶不时被秋风吹下来，好像蝴蝶在空中翩翩起舞。中秋的夜晚，天空澄碧如水，万里无云，月亮就像一个银盘挂在树梢，仿佛一伸手就能摘到。这如诗如画的金秋让人沉醉。
42、天色渐浓，拱桥旁，渔人撑下白帆，挂起油灯，竖起竹竿，撑在静溢的河面上，随清流悠悠而去，只余下层层涟漪。柳叶丛中，不时传出几声婉转的鸟鸣，远处也断断续续传来赶夜人清脆的梆子声，层层回荡传到耳旁，几种声音一唱一和，仿佛在庆祝傍晚的到来。
43、从核心素养的视角分析写作任务的价值，有以下几项：
44、春雨亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。春雨绵绵，像花针，如细丝，密密的斜织着。
45、忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝胆相照
46、读《水浒》，我们可以感受到什么是义盖云天。
47、我的心也随着这静谧的夜色, 与恬静的小溪一同流淌，没有了那份喧哗,得到了片刻的宁静。
48、如果你是种子，何必为还没有结出果实而着急；
49、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
50、远处安详的骆驼山静卧在绿树烟雨间；南面深沉的象鼻山在雨中岿然不动，仍在畅饮漓江水；西面的老人峰须眉毕现，头巾在舞弄雨丝；而近处的伏波山，正玉立于碧水萦回的漓江之滨，仿佛一位轻纱拂面的仙女，是那样的神奇、秀美和迷人。
51、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
52、 焼(や)きたてのパン(ぱん)の香(かお)りや、コトコトいってる鍋(なべ)の音(おと)、雨上(あめあ)がりの草(くさ)のにおいや、理由(りゆう)の見当(みあ)たらない幸福感(こうふくかん)、といったもの。
53、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
54、落叶是美的，树叶生命的尽头在空中的飞舞最美，这美让人怜惜，更让我震撼。谁都知道树叶落下，它的生命就此结束。但是落叶是应该哀伤呢，还是应该高兴呢？生命虽然结束了，但是它还能随风飘飞起舞。要知道这是树叶生命中唯一的一次自由。落下了，正如龚自珍所说的：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这句诗用在落叶上也是名至实归的。树叶落了，人们只会想到秋以为然。其实，我们应该用正确的观点去看待，以积极的心态去看待，就像人的生命。我只想对自己说：敞开胸怀吧，坦然面对一切。
55、爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
56、一湾湖水在草地与花的边界缠绵绕过，微微泛着的波澜象思念，久远而且绵长，似乎曾历经沧桑与风雨。而阳光，则花蕊般撒落，缤纷绚丽，象星光下满地的落寞与惆怅。
57、我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！
58、学生分享要点：事情很小，就是自己下雨天登山的所见所感；重点段，第二至第四段，单独词作为第一句，很简洁，而且就是该段描写对象；作者很注重描写景色，很细腻，注重引用诗词。
59、什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
60、“阅读和写作的关系，是输入与输出的关系，或者说是吸收和表达的关系”［1］，二者相互促进、相互依存。统编初中语文教材课后习题中的写作任务，巧妙地将阅读与写作紧密结合起来，把“写”落实在每一篇课文中，有利于语文教师引导学生在阅读中加强写作积累与训练，从而逐步提升写作能力；同时，这些写作任务的设定也在引导教师正确把握阅读教学的教学内容与学习方式，使学生在写作训练中进一步深化对课文的理解。早有论者建议，在使用统编语文教材时要努力“形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合”［2］。为此，笔者对初中统编语文教材课后习题中的写作任务进行梳理，以期语文教师能够高效使用习题中的写作训练。
61、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
62、东湖岩壁千姿百态，无奇不有。真可谓怪石嶙峋，形态万千。山岩累累，危峰兀立。抬眼上望，山峰像是用绿色染过似的，到处苍翠欲滴。还有气势壮观的陡峭石壁，像是那样的高，那样的陡，抬头仰望，真使人感慨万千。
63、夏天，天空成了一位性格古怪的老头。心情好时，万里无云，天空空旷得让人心里有点慌，太阳把天烫了个大窟窿，阳光无情的像利剑一般射下。心情坏时，天边起了一丝黑色。慢慢的，一点一点忧愁爬上了天空这个老头的脸。越来越多的乌云压过来，让人喘不过气，仿佛整个天空要塌下来。太阳吓跑了，天空昏暗了，恐怖临近了。终于，天空发怒了，怒号着散出道道闪电，把雨倾盆洒出，仿佛要覆灭整个世界！但风雨过后，天空又变得慈善了，怜爱的洒下道道光芒，让大地重新获得光辉。天空，多么神奇，古怪的性格让人难以捉摸！
64、克已奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 永垂不朽
65、红海早过了。船在印度洋面上开驶着。但是太阳依然不饶人地迟落早起侵占去大部分的夜。夜仿佛纸浸了油，变成半透明体；它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕照霞隐褪后的夜色也带着酡红。
66、(1)中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
67、.远望天山，美丽多姿，那长年的积雪高插云霄群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。——碧野《天山景物记》
68、秋姑娘来到果园，她给桔子涂上了黄澄澄的水粉，桔子便熟透了，挂在树上像一盏盏小灯笼，照着小蝴蝶回家的路；她给石榴换上红通通的纱巾，石榴兴奋地把肚子撑破了，露出了晶莹剔透的石榴籽儿，让人垂涎三尺；她给梨儿织出金黄的礼服，梨儿赶紧穿上新衣，挂在枝头像一个个宝葫芦。
69、本想去户外写作，但因为各种条件限制未能实施，根据尹校长指导可以给孩子们打印一些彩色图片开拓他们思维，后来我去调查了学生们最想写的风景，趁着中午放学的空和春雨去了去年上过户外写作课的虞河畔拍照，取了湖边金黄的树木和小瀑布为景，格桑花已不在，翻了去年的库存，也将它的图片打了出来。
70、１ 抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
71、时间很短，天涯很远。往后的一山一水，一朝一夕，自己安静地走完。
72、眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝
73、阅读是审美与鉴赏的一项重要活动，语文课程中的阅读需要引发学生对作品的真实体验，而把这种体验写出来则是学生对自己审美体验和审美创造的一种检验。这些审美与鉴赏类写作任务的指向性值得教师仔细体会，并在教学中落实。
74、我最喜欢的第( )篇，其值得我学习的是(不少于三点，100字以上)：
75、赏析：这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同志们带来了温暖和力量，从而赞颂了无名战士的革命品质，突出了全篇的中心意思。
76、 想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。
77、席慕容的这篇《白色山茶花》短短200字，形象生动地为我们描绘出一幅清丽高雅的绝美画面，从这幅画中，我不仅看到了山茶花的洁白和美丽，细细聆听，仿佛还能听见她们柔软的花瓣悄悄生长的声音，像淅淅沥沥下着小雨般，轻柔而舒缓的生命奏鸣曲。
78、滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜；
79、啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？
80、毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。
81、太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红。
82、十一点后人都睡了，四周真寂静啊，恐怕是个绣花针儿落在地上也可以听得出声音。黑洞的天空中点缀着的繁星，其间有堆不知叫作什么名字，手扯手作成了个大圆圈，看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。
83、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶……
84、天渐渐转亮，看着快到滴水湖了，躁动不安的情绪慢慢的缓和下来，与辽阔的平静的湖面倾仪着，看着灰蓝色的湖面波光粼粼，湖中心竖立着滴水的标志，是那么的逼真，吸着从湖面吹来的气息，夹杂着些许湿湿的水分，让每一寸原本干燥的肌肤滋润着，看着欧式的建筑，沿着湖畔的栏杆漫步而行，感觉自己不是在中国的上海，错觉的认为真的在欧洲的某个城市，而湖畔的一个宛如港湾的地方让我觉得自己此刻是在日本名古屋。
85、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。
86、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。
87、什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
88、《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
89、雪停了，墨黑的天空上仿佛缀着几颗饱满的珍珠，有时候闪过一丝柔和的光彩，朦朦胧胧的，承载着人间多少美好的回忆和向往。它们好像钻石，好像……对了，好像萤火虫，星星点点，闪烁着迷离的光，似乎把白云都映得亮起来了。
90、青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；
91、爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；
92、自然风光关乎草木鸟兽、风花雪月、山水云雾、草原沙漠；人文风景关乎亭台楼榭、诗词歌赋、古人遗址，文史地人结合。平时旅行，我更倾向于( )(单选)。 A自然风光 B人文风景
93、假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？
94、能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；
95、赏析：运用比喻的修辞手法，把阳光比作黄金，给人们带来了温暖，写出了它的光芒四射。
96、口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论
97、考虑到初二伊始，学生的实际情况，在写文言文还是现代文方面没有设限，于是我跳出了山水小品文的包围圈，将任务扩展到了写景散文片段的范围。