描述：古语有云耕当问奴织当问婢 1、 第三步：出示不同版本的盘古开天地神话，引导学生辨别。(有的版本就没有写到光，盘古是用自己的四肢撑破了“大鸡蛋”。) 2、 默读第3~11自然段
1、 第三步：出示不同版本的盘古开天地神话，引导学生辨别。(有的版本就没有写到光，盘古是用自己的四肢撑破了“大鸡蛋”。)
2、 默读第3~11自然段，同桌讨论尝试概括内容及人物心情。(古语有云耕当问奴织当问婢)。
3、(我的思考)这个小朋友特别了不起，他能把老师前面提的要求和自己对讲故事的期望做整合，然后再表达自己的观点。难能可贵。
4、蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
5、蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。
6、(2)每组汇报后由其余学生做评价。生进行分享，并采用2+1的方式评价。
7、 书戴嵩画牛
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9、 设计思考：文章是作者思想情感的表达，文章自有文章的格式，但高明的作者往往进入自由王国的境界，笔随心驰，文如泉涌。正如黄庭坚在《东坡先生真赞》中所言：“嬉笑怒骂，皆成文章。”鲁迅先生说过：“散文的体裁，其实是大可以随便的。”铁凝也曾说过：“散文河里没有规矩。”即使如有严格韵律的诗歌，仍然应该“从心所欲不逾矩”。李太白的诗文天马行空，自由纵横，随心所欲，读来令人酣畅淋漓，拍案叫绝。“清水出芙蓉，天然去雕饰”成为李太白鲜明的风格。好文章是自由的，是随性的，是真实的，是动人的。但自由的东西往往不好把握，尤其是教学设计。我认为不管是散文还是诗歌，虽然表现形式是自由的，但往往内核都有神韵或红线贯穿。我们教师要有一双慧眼，透过散乱的语言形式，把握内在的思想内核或情感主线，做到形散神聚，纲举目张，牵一发而动全身。
10、B.句中连用“哉”“乎”两个叹词，表现钟子期对俞伯牙琴技由衷的赞美之情。
11、 我运用以上教学设计进行教学，取得了很好的教学效果。课堂气氛活跃，学生争相发表自己独特的看法，学生的问题意识和批判性思维能力得到很好的培养。潘新和教授对我这一设计给予相当高的评价。
12、A好/书画，所宝以/百数。 (X )
13、 有的认为是李白故意趁汪伦外出，怕汪伦破费，不辞而别。汪伦回家知道李白已走，急忙赶到潭边相送。
14、师：处士面对牧童的话有什么表现？(课件19)
15、 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
16、另一方面则通过“此画斗牛耶？”一问和“谬矣”这一肯定的结论，在嘲讽中表现了全文的主题思想，让杜处士不得不“笑而然之”。
17、师：谁勇敢地站起来读第一自然段给大家听。你读第一自然段，其他同学认真听，他是不是把字音读准了。
18、有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”
19、 师：孩子们掌握的情况到底怎样，现在老师要考考你们。
20、学习文言文的方法还需要提炼，如：结合注释理解、借助插图理解、熟读成诵、补充、想象等。
21、生：牧童：天真无邪 善于观察 敢于挑战权威
22、师：这个人性子很缓，人都火烧屁股了，他却觉得这不是急事儿。在听一个
23、 设计案例：《山居秋暝》是王维山水诗的代表作，清新自然，幽雅恬静，空灵高洁，表达了诗人向往自由、流连自然的美好心灵。
24、蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日，曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛耶？牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
25、C.“善哉乎鼓琴”这句话在文中两次出现，把子期对伯牙的赞美之情推向高潮。
26、今天听了饶老师执教的《书戴嵩画牛》，感觉饶老师的教学设计巧妙，整合课堂独特。具体表现有：上课伊始，以了解苏轼导入，引导学生进入今天所要学习的内容。通过解题以后，教给学生学习古文的方法：(1)读准：读准节奏，读准停顿；(2)读通：读通句子，读通大意；(3)读懂：读懂文章，领悟道理。这种把方法交给学生，再引导学生步步深入进行学习，体现了由易到难，由浅入深的学习过程。通过纠错的方法让学生读准字音，读通句子，不仅让学生积极动脑，指出错误，还能让学生印象深刻，牢牢掌握生字词的读音。饶老师教学中围绕杜处士和牧童两者不同的笑，引导学生体会两个人物的不同形象，并通过不同形式的读来加深学生的理解，增加了学生们对文言文学习的兴趣。引导学生积累、结合生活实践交流的能力：以不同的斗牛图创设疑问，引导学生学生根据自己的理解进行思辨，牧童(牛尾巴向下)，画家(牛尾巴向上)，让孩子们孩子们懂得了学习不能离开生活实践。仿写句子，让学生能结合生活实际展开联想，这不仅延伸了课堂，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，而且拓展了学生的思维，促进对课文语言的积累、使理解和表达，思考和表达获得双赢。
27、戴嵩(sōng)：唐代画家，善画牛，有《斗牛图》。
28、作者：每日成语故事。每日一读，贵在坚持，你若喜欢，欢迎支持。