描述：咏雪文言文翻译简短 1、淡泊明志、俭以养德、宁静致远、静以修身，俭以养德; 2、⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。──杜甫 3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造
1、淡泊明志、俭以养德、宁静致远、静以修身，俭以养德;
2、⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。──杜甫
3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
4、非淡泊无以明志明：形容词使动用法，使„„明确。
5、补：补充。文言文中省略的词语、句子成分，要适当地补充完整。(咏雪文言文翻译简短)。
6、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。
7、德才兼备人的品行，依靠内心恬淡来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。
8、伤心泪下，愁情无人可以倾诉，这般多情愁思又有何益？
9、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
10、开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行走，整天都在地上活动，为什么担心会陷下去呢？”
11、文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？ 表示一种赞扬与敬佩
12、C.修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。
13、《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
14、学好语文最关键的就是读书、积累，今天，老师要给大家推荐一本好书——《世说新语》。
15、屠户非常困窘为难，害怕前后一起受到狼的攻击。(屠户)看见田野里有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。
16、(7)未若柳絮因风起：不如比作柳絮凭借风儿漫天飘起。未若：不如比作。因：凭借。
17、北雪纷纷何所似？鹅毛飘飞差可拟；宛若梨花漫天舞。
18、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气，并写出了谢道韫是“咏絮才”。
19、读音：夫(fú)淫(yín)励(lì)治(yĕ)
20、 在一个寒冷的下雪天，谢太傅与家人在一起聚会，他跟子侄辈的人讲解诗文。不一会儿，雪下得紧了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅的大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。
21、(日，古义：每天；今义：日子。古义：多次，今义：数次)
22、用自己的话译课文，师生补充。提示重点字词，引导学生注意在此过程中渗透解释文言词语、翻译句子的常见方法。
23、诫：告诫、劝勉。子，指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。本文是三国时期政治家诸葛亮写给自己八岁儿子诸葛瞻的一封家，殷殷教诲中蕴含着无限期望。
24、(设计意图)此环节中屏显出重点词语，不是代替学生思考，而是帮助学生学习归纳重点字词的方法，养成良好的文言文学习习惯。
25、(1)与儿女讲论文义(古义：对子侄辈的总称。今义：指儿子和女儿。)
26、答：前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。
27、“讲论文义”：注重家庭教育，善用情境教学法(补充《德行》故事)
28、译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”
29、本文作者提出的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论述的？
30、写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
31、(设计意图)此环节展示课后研讨题，使学生能够明确活动要求，便于接下来学生进行系统思考；补充介绍古代诗人比喻雪的诗句，可以帮助学生学习积累，达到举一反三的效果，从而让学生感受到祖国文化的博大精深，也在欣赏对比中感受到本课两位年轻人对雪比喻之巧妙。
32、切问而近思(恳切地发问)(思考当年的事情)
33、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
34、据《晋书》本传，谢道韫的联句不仅得到她叔父的称赏，而且还受到在场嘉宾的一致赞许。这次联句，遂传为一时佳话，谢道韫从此也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首《对雪诗》，其中有“桂华殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比咸池曲，飘飖千里飞”。也许是受到谢道韫的启发。
35、部编版语文九年级下册同步练习及参考答案合集
36、(9)王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
37、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
38、(狼)讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败。
39、菲菲老师的《咏雪》一如秋天的淙淙流水：对学情充分了解，文言文常用翻译方法总结恰到好处；以“表演课本剧”活动为载体，教学张驰有度；文与言有效结合，教学目标落实到位；能以一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书阅读，其法可取；加上亲切的语言和明媚的微笑，课堂如行云流水，温润诗意。
40、一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
41、然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无边无际的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正：“未若柳絮因风起。”
42、(7)未若：不如，不及。若，比得上。因风：乘风。因，趁、乘。
43、一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在(屠户)前面。时间长了，(那只狼的)眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。(屠户)刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也把狼杀死了。(屠户)这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
44、展示自己的理解。师注意倾听：他(她)说了什么，为什么这么说？我该如何引导？
45、通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？
46、恰当表现狼狡诈阴险：(1)一狼径去，其一犬坐于前。⑵目似瞑，意暇甚。(3)意将遂入以攻其后也。
47、屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。
48、一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
49、论点:静以修身，俭以养德;(就学习和做人两个方面进行了论述)
50、杨安平工作坊核心成员，汉中市宁强县铁锁关中学语文教研组长、文学社社长，宁强县教学能手，宁强县优秀班主任，主持或参与多项省市县研究课题，多次在县校执教公开课或做讲座，教学设计《孤独之旅》获省基础教育成果三等奖。
51、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
52、不惑( ) 不逾矩( )( )
53、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
54、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》)
55、另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还担心天回塌下来呢？”
56、B.治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。
57、表明屠户不失时机奋起反击的词语是：“暴起”“劈”“毙”
58、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
59、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
60、结尾补叙，交代谢道韫的父亲和丈夫的身份，其父谢无奕，骁勇善战的安西将军，其夫王凝之，书圣王羲之的儿子，《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”中的王谢，就指的是谢安和王羲之两大家族，都是当时的名门望族，谢道韫出身名门、嫁于名门，暗示她非普通女子，借她父亲和丈夫的地位侧面赞美她非凡的才华。