描述：教育理念有哪些 1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子们的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到活动中。 2、成功的教学应该是学
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子们的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到活动中。
2、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
3、清心课|财富课|慧心课|山长课程|分享会
4、教育不以生活为本位而以知识为本位，是一个大毛病。
5、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。(教育理念有哪些)。
6、学生在寻找一些根据。所以，我需要让学生感觉到在我背后存在的、比我更高级的精神力量，需要让他们感觉到：因为我崇敬它，我就自由地去遵守。如果学生能感觉到我因为信任就自由地跟随着，他们也就能尊敬我。一个只相信自己的人没有什么可尊敬的。
7、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。(教育理念有哪些)。
8、大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。只要进了学校就没有好日子。在入幼儿园前，父母们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多父母就退出先前的游戏。当然学习也不是为了给孩子快乐，而是寄托了许多幻想。逐渐地，现实让他们梦破，到了初中，那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。正如孩子们所说：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。”是的，每天早晨天没亮就匆匆赶在路上的是孩子，每天夜晚熄灯最晚的还是孩子(可能还有搓麻将的)。现在的孩子真比农民还苦啊！他们没有享受到应有的幸福！
9、主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。
10、 ［链接］教育，就是找到一个人的“生命方式”
11、体验“未来教育”|弯道超车，AI时代教育提速，4个月超越传统学校9年学习效果示范分享
12、如果能学到观察，老师还能通过身体的表现看到学生的心理动力如何来消耗(消灭)身体的物质，把物质精神化，给精神留下发挥的空间。我们不仅要观察表面上的才能，还需要观察得更深，以便判断身体与灵魂的配合是否健康。
13、 就学生的发展而言，教师应该通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，使其感受到教师的关注。这样，就能够产生一种激励作用，促使其学习时加倍努力，进而取得好成绩。
14、读书有三种态度：一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。有一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。
15、同事的女儿上个月参加考试，开考半小时后才发现没带2B铅笔，一着急在考场上哭了起来。监考老师吓一跳，过来问明情况后，给她借了一支……
16、STEM教育强调学生要具备一定技术素养，强调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力。在教学中，它要求利用技术手段激发和简化学生的创新过程，并通过技术表现多样性成果，让创意得到分享和传播，从而激发学生的创新动力。
17、不管是对教育，对食品，对什么的要求，我们最终都会发现，要求最低最简单的也就是最好的。
18、当今社会是高速发展的社会，每天会有大量的信息涌入，导致孩子快速的成长，这种成长速度甚至超乎想象。而与之形成鲜明对比的是家长的止步不前。所以说家长要懂得理解孩子，懂得向孩子学习，这个理念在当今社会是非常重要的。
19、主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。
20、其父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。一本《哈佛女孩·刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间。《扬子晚报》的记者调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢？走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长。
21、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。
22、国际今日和清一学塾，2019将开启新版本！
23、通过理解而培养的行为是没有力量的。有意识地思考虽然能让我们认识到打架不好，但不能给我们带来改变行为的力量。只有情感和行动，才能给人带来改变世界的力量。
24、我没有什么教育理念，我只是去观察学生，然后让我的教育去适应我所观察到的实际情况。
25、所以，我们对孩子的培养，首先强调的是快乐，其次是爱、品德，最后是能力，这4条就是阳光、雨露、空气和土壤，缺一不可。
26、现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育(旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格)与创业教育(指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格)二者结成而形成的生态链构成。
27、南京理工大学实验小学始建于2005年，原名长江路小学分校，坐落于美丽的紫金山南麓，东邻南京理工大学，西靠南京农业大学，是一座集自然环境和人文环境于一体的现代化园林式学校。属城市建设发展中新建小区的配套学校，学校占地面积24000平方米，建筑面积15000平方米。学校在“立大志，做小事，每天进步一点点”校训校风的引领下，倡导“绿色、和谐、实践”的办学理念，努力践行立德树人全面发展的办学方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者、接班人和民族复兴的追梦人。
28、2019年，学校在逐步建立了完善的航天科学教育体系的基础上，与南京理工大学机械学院深度合作，从卫星融创班级的建立，到微纳卫星项目化研究，组建了一支微纳卫星研究团队。学校与南理工的教授们组成研究共同体，研制一颗属于南理工实小学子的微纳卫星“田园一号”。中国航天科技国际交流中心华东基地袁月经理为学校颁发联盟校铜牌，自此学校正式加入“中国航天教育联盟校”的行列。
29、主要代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。
30、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。
31、教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。
32、这就是为什么观察有那么重要的原因，为了不让别人的力量消失，我永远都不要建立自己的体系。我认为一个班所有的教育方法，都必须从这个班特有的学生和老师中找到。
33、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。
34、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
35、今天，办学校、做教育，早已过了“粗放期”，到了以内涵发展为主的时代。教育自有自身的规定性，不同的时代对教育有共性的要求，区域教育同样如此，不是简单地各自提各自的理念、主张、口号，不是单纯地追求“新”，不是标新立异，不是要突出自己。
36、每一个老师都有自己做研究的必要，否则的话，过一段时间他就会失去“坚持”的力量。只对方法感兴趣，但并不知道为什么这样做的老师一定会失去自己的力量。但如果他会做研究，自己所做的事情在他的感受中根本不是一种坚持，而更是一种不断更新的源泉。
37、第一条，快乐。父母带给孩子的第一要务就是快乐，把其他的先放到一边，先别说要成为科学家，要赚大钱，那些东西都是外围。现在有多少人在1000平方米的豪宅里过着逃亡的生活？有的人天天坐在“宝马”“奔驰”车里哭，孩子童年的快乐非常重要，让孩子有一个完整、快乐、绽放的童年，比他考试考多少分都重要。
38、我们能观察和判断，是因为小孩身体的动作都表现着他灵魂(心理)的发生。在成人的身上我们不能这样，因为成人的灵魂已经从身体解放出来了，成人心理的发生是隐藏的。
39、勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造。
40、 共同生活，是指同学之间，师生之间，亲子之间，社区成员之间，乃至于所有公民之间，通过共读共写共做(行动)等途径彼此沟通，相互认同，在保持差异性的同时不断地消除隔阂，并逐渐拥有共同的愿景、共同的未来。共同生活的努力，也是整个社会逐渐民主化的过程。
41、在他们提出问题的时候，这也意味着我不应该去寻找某个说明来作为答案，而要把我的人格作为对他们问题的答案。只有完全相信自己答案的老师才可能作为学生心中的权威。
42、教育法律法规：由教育法律基础，依法执教与教师违法行为预防两部分组成。
43、教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。
44、中国民办教育西湖论坛是由浙江省发展民办教育研究院与时代教育管理联盟主办，拥有多家媒体支持的国内民办教育领域高端论坛。
45、教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。
46、△特色课堂——基于自主体验的实践性学习课堂
47、 第教育生活应该是幸福而完整的。我们在幸福后面加上完整两个字，因为我们知道，如果仅仅强调幸福，很容易让大家过分重视情感的体验，甚至会误认为感官的享受。尤其是在当下的教育中，我们的教育是单向度的，是畸形的，是片面的，是唯分数的教育，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。人应该是完整的，包括他(她)自己个性的完整性。让人成为他(她)自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。当然，这也是我们新教育人追求的最高境界。
48、国际今日的定位：做最好的中国人！2019官宣片
49、(第一期(1))营利性还是非营利性，民办学校的选择之痛如何解？
50、谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有用爱，才能教育好孩子！
51、 唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功，这是“新教育实验”的一个重要观点。我们相信，学生和教师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。
52、学校以“陪伴儿童走向大地”为课程设计理念，通过自主实践、合作探究、创意表达等学习方式实施课程建设，遵循儿童的天性，努力让儿童拥有一场完整而真实的自然经历，设计了“一体两翼”的田园课程结构，通过丰富的课程及活动作为支撑，充分发挥“城市小农夫”田园课程的价值。在田园课程的学习中，学生的“合作、责任、创新”等核心素养得到提升，多名学生获得“中国少年科学院小院士”荣誉称号，一批青年老师投身田园课程建设，走上了特色发展的道路。学校田园课程的多篇研究成果分别在《中国教育报》、《江苏教育研究》、《江苏教育》等核心期刊发表。
53、为什么有些家长总觉得，自己整天那么辛苦，孩子却丝毫不理解？其实也是因为你还没有帮孩子建立起同理心，孩子还不习惯从你的角度上体谅你。
54、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站讲台的教师，是专家型教师。
55、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
56、纪律的问题也是这样。对于小学生来说，规则或规定本身并没有什么力量，只有老师以他的权威才可能给小学生带来遵守规定的力量。我还是要作为他们通过情感和意志接受的、在他们情感和意志中的权威。然后，不要通过规则，而要通过美感让他们感到什么是对的。
57、文艺节目展示了石室学子的独特风采，展现了石室学子浑厚的综合素养。
58、多向周围教师学习、多看书，养成自己的学习习惯、学习能力，积极提升文化素质。
59、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
60、在课堂教学的研究中，通过开发以问题为导向的任务驱动实践单，探讨学生解决问题的时间、方式和路径，让学生自主参与、任务驱动、实践体验、交流分享和反思融合等，逐步形成具有南理工实小印迹的实践性课堂，以此达成激发学习动机、增强学习兴趣、形成科学态度、提升综合素养等。
61、我不是理想主义者。我认为，理想没有什么用，因为我的学生、还有学校的教学条件不符合理想。我必须不断去寻找不理想的解决。假如，我去想象理想的学生应该是怎么样子的，假如，我把理想当成我工作的根据，我就无法看到学生的事实，总是做错决定，总是跟学生的心理需要做对，从而什么都做不了。
62、 新教育崇尚的是个性，崇尚的是品牌，我们希望每个学校都办成特色，每一位老师都拥有自己的个性，都拥有自己的特长，让每一个人成为他自己。
63、 一位诗人说过这样的话：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字叫“今天”。如果孩子的“今天”是失魂落魄，是萎靡不振，是痛苦难熬，是得过且过……那还有什么启碇的索，还有什么鼓风的帆，还有什么定向的舵?还有什么健康，还有什么快乐，还有什么自信，还有什么向上可言?还有什么理想，还有什么未来?
64、第四条才是你们非常看重的能力。我把能力放在第4位，不是能力不重要，能力太重要了，但是比起爱、品德和快乐，它排在第4位。因为能力是可以训练的，可以学习的。当然也有一部分靠天赋，一部分靠努力。
65、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
66、(2016年5月)精彩瞬间|2016年中国民办教育西湖论坛圆满闭幕
67、STEM教育要求学习产出环节包含设计作品，通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。设计出创意作品是获得成就感的重要方式，也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。
68、家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数，好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。我们注意到不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。品德低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西或别人东西，自我中心，不考虑别人感受。这样的教育理念、方式令人忧虑。
69、要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
70、教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。
71、纪律的问题也是这样。对于小学生来说，规则或规定本身并没有什么力量，只有老师以他的权威才可能给小学生带来遵守规定的力量。我还是要作为他们通过情感和意志接受的、在他们情感和意志中的权威。然后，不要通过规则，而要通过美感让他们感到什么是对的。
72、 她认为儿童拥有与生俱来的内在生命力，即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力具有无穷的力量，教育的任务是激发儿童的潜能，并按其自身规律获得自然和自由的发展。
73、传统教育向现代教育的重要转型之就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。
74、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
75、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
76、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
77、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
78、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。
79、 现代医学心理学认为，由于各种复杂的内部和外部原因，人的大脑机能存在着一种抑制现象，使得人们长期难以察觉自己的能力，但是，在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制，从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来，产生一种神奇的力量。
80、这就是为什么观察有那么重要的原因，为了不让别人的力量消失，我永远都不要建立自己的体系。我认为一个班所有的教育方法，都必须从这个班特有的学生和老师中找到。
81、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。
82、先进的管理是学校教育教学活动得以顺利开展的保证。作为学校的管理者，只有拥有了先进的教育观念，才能将学校管理好，才能使学校健康、和谐地发展。
83、其我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过，也只是长辈们。他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗？这需要我们去反思。
84、要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。