描述：苏霍姆林斯基班主任名言 1、 每一个孩子就其天性来说都是诗人。(《给教师的建议》第180页) 2、(如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学让我们珍惜今天这一
1、 每一个孩子就其天性来说都是诗人。(《给教师的建议》第180页)
2、(如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。)
3、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
4、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)
5、热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。女生霸气说说我不是超级玛丽，顶不出你要的人民币我从来都没有把你当成小丑看，是你自己把自己当成小丑了。
6、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页)(苏霍姆林斯基班主任名言)。
7、 我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页)
8、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)
9、 能运用知识了，才算掌握知识。(《苏霍姆林斯基选集》第330页)
10、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)
11、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
12、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
13、(你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。)
14、教子功夫：第一在起家，第二在择师。——陆世仪
15、10(你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。)
16、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)
17、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)
18、 记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。(《给教师的建议》第125页)
19、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页)
20、少壮不努力，老大徒悲伤。 —— 汉乐府古辞《长歌行》
21、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(给教师的建议》第341页)
22、阅读是成就一名优秀班主任的必需条件。只有善于阅读，喜爱阅读，才能在课堂上“上下五千年，纵横九万里”，有足够的话语和思想来启发学生，引导学生。作为一名班主任，虽说不上“日理万机”，但每天的杂事琐事经常让人心力交瘁，时常因为这样的借口而放弃了阅读，遗忘了那一份沉浸在书海里的宁静与美妙。古人有言，士三日不读,则其言无味,其容可憎。如若这样，望望镜中的自己，该是多么的面目可憎了。老师要读书，班主任更要读书，拟一份书单，觅几本值得久读咀嚼品味的好书，从现在开始，与李老师共同沐浴于智慧的灯下读书。
23、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
24、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
25、“雷电之神，天地的主宰啊！现在生我养我的父母怀疑我向他们撒了谎，他们逼迫我拿出证据来证明你曾上过我的床，你说的话我深信不疑，可是我要如何证明我们至尊的结合？无助的我只在黑暗中听到了你瘆人的牛鸣与蛇嘶，只在朦胧中看到了你的俊容一会儿变成野兽一会儿变成猛禽！但谁会相信这些荒诞的细节呢，谁会理解你调情的恶作剧呢？若把这些告诉别人我一定会被误解成与妖精上了床！怎么办呢，难道我要把肚腹抛开让他们看到我们未出世的儿子长有一双神的翅膀！宙斯，我的丈夫，你为何沉默不语！难道你已经忘记了可怜的塞默勒，忘记了你曾在这张床上所发的誓！”----《当宙斯爱上塞默勒》
26、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
27、 向教师指出在日常工作过程中进行一些创造性的研究的可能性，——这是学校领导的任务之一。(《给教师的建议》第494页)
28、10(你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！)
29、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)
30、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
31、心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
32、 我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。(《给教师的建议》第315页)
33、 教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。(《给教师的建议》第222页)
34、 领导学校工作的秘诀之就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。(苏霍姆林斯基选集第576页)
35、其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍;在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗?
36、铺设小台阶，让学生获取成功，培养学生的自信心。
37、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。
38、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
39、 我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。(《怎样培养真正的人》第175页)
40、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
41、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
42、(你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！)
43、本文来自甘肃省基础教育资源公共服务平台http://edu.gsres.cn
44、 劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)
45、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
46、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
47、(我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。)
48、父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。—苏霍姆林斯基
49、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210
50、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。
51、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
52、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。
53、作为一名班主任，对学生进行批评和表扬，这是每天都会发生的最平常不过的事情了。对于学生来说，怎样的批评和表扬是合适的、有效的，读了这本书让我有了更深刻的理解。对于批评，苏霍姆林斯基这样提醒教师：老师很重要的一点，就是善于看到需要责备、毫不留情的东西。教育过程一个很大的缺点，就在于许多老师花费很多精力去同孩子的淘气、恶作剧作斗争。值得去责备的却是那种播下利己主义种子的行为以及以冷漠的态度对待他人精神世界的行为。由此想到了上周发生在儿子身上的一件事，上周四下午体育课上，儿子在操场上被一个高个子学生撞倒了，摔得很疼，头上起了一个大包，膝盖处也青了一块，儿子没有哭，因为他觉得当着那么多同学的面哭是很难为情的。但那个撞人的学生没有停下脚步，早已跑得不见踪影，儿子甚至没看到他的脸，只知道那是个穿黑衣服的男生。虽然当时我有些心疼，但我在思考，那个撞人的学生为什么没有停下来把人扶起来，难道他是铁石心肠。
54、(从古到今，凡成才者，无不负出艰辛的代价班主任寄语，头悬梁，锥刺骨的求学精神，仍需我们代代相传。)
55、 只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。(《苏霍姆林斯基选集第238页)
56、李老师从一位普通的班主任做到一位著名的校长，他不光爱学生，他还深深地热爱着自己的同事，热爱着所有的班主任，所有的老师。他总是不断地思索着教师的幸福，班主任的幸福。在外出讲学中，他总是坦然而坚定地表示，他从未对教育失去兴趣和幸福感。他竭力主张提高班主任待遇，甚至曾经提出，在一个学校，同等条件下，收入最高的应该是班主任。他总是以他自己的方式不断支持着班主任和老师们。
57、(知识是升-天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。)
58、 课——首先是具体的儿童。(《给教师的建议》第214页)
59、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集》第688页)
60、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。 这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。 有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。 --赞可夫。
61、教师要教会学生懂得人的情感：我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。
62、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)
63、读着苏霍姆林斯基的一个个经典语录，翻阅着闫学老师分享的一个个经典案例。脑海中不时浮现出“班主任是一门艺术”这几个字。在这门艺术中，需要投入的不仅仅是时间，更多的是爱，是智慧。
64、(世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天；愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。)
65、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
66、 创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。(《帕夫雷什中学》第458页)
67、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)
68、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
69、(衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。)
70、本文选自：今日头条。版权归原作者及原出处所有，如有疑议请通知我们，我们将进行删除处理。
71、(没有失败，只有失败者，没有成功，只有成功者。)
72、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)
73、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而进入周转，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
74、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
75、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页)
76、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
77、自别后，度岁经年二十载，不忍相看鸳鸯双栖、花开并蒂，顾影自怜，一场消黯何人说与？----《桃花仙大战菊花怪》
78、(有人说：人人都可以成为自己的幸运的建筑师。愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。)
79、(山外真的有山，要想知道他山之高，之险，之美，之妙，就要奋力往上攀。)
80、(往前走，决不能把命运的纤绳，拴在青春的幻想上。)
81、(亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。)
82、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
83、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
84、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页)
85、 童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页)
86、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)
87、(热爱书籍吧！请相信：它是一切大厦和纪念碑的基石，它是一切栋梁之材的根系。)
88、(正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。)
89、(知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁。)
90、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯教育方法的名人名言句子要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
91、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
92、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
93、(你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。)
94、(愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。)
95、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
96、“我沉睡的父神啊，如果不是有紧要的情报儿臣怎敢在您的寝榻之侧搅扰您的美觉！请打开您洞听万物的神耳听取儿臣的禀告，您凡间的新娘塞默勒公主旦夕之间就要遭遇祸事了，因为她的美貌和幸运遭到嫉妒女神涅墨西斯的憎恨，而刚刚解除禁足的神后赫拉已经从她的口中得知了您昨晚下界偷情的始末，您比谁都清楚您的妻子将会对年轻的塞默勒公主做出什么事来！请您快些苏醒吧，快些想个办法防患于未然吧，要是等您一觉睡到黄昏，您可怜的小情人恐怕就要奄奄一息！”----《当宙斯爱上塞默勒》
97、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
98、“这次凡是可能坏我好事的神祗们最好都不要掺和进来！否则我将用雷霆之杖劈碎他作为神的灵魂，将他永远驱逐出奥林卑斯！我还要以众神之王的名义让海王和冥王以及一切河神也不敢收留他，教他无处容身！”----《当宙斯爱上塞默勒》
99、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
100、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)
101、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。—— 苏霍姆林斯基
102、一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
103、(你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇！)
104、(读书破万卷，下笔如有神。诚能破其卷而取其神，则读书作文之道得矣。)
105、赫拉把金腰带还给阿弗洛狄忒，温和地对她说：“我了解我儿子，他不会杀死情敌，用卑劣的手段谋取爱情。相反，你应该好好地管教年少无知的阿多尼斯，教他换一种方式稀释他的荷尔蒙。如果他不懂得爱自己，那他也不懂得你的爱，那就随他去吧。”----《当宙斯爱上塞默勒》
106、 只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。(《帕夫雷什中学》第440页)
107、读完了闫学所写的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书，觉得心灵受到了一次洗礼。它是一本非常实用的教科书，读来感到很神圣，我不自觉地用教给学生的读书方法，划出了其中的一些经典句子。同时它又是一本非常精彩的故事书，读来感到像是在聆听一位长者在向我们讲述班主任的成长故事，没有生涩难懂的纯理论，出现在眼前的是一个个生动鲜活的教育实例。
108、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
109、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
110、(秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。)
111、“驾着火马车的赫利俄斯啊！你可知道我此刻爱着塞默勒的心情有多么疯狂！你为何不早点把那驾破马车赶到地平线以下，或者赶到俄刻阿诺斯的彼岸上去？难道是黄昏女神赫斯珀里斯还没有来接替你？难道是季节女神塞勒涅遗忘了你？难道是被禁足的赫拉在召唤你？我若能早些下界去参加忒拜城的午夜盛宴与可爱的塞默勒相见，那么你也能早点去幽会你的克吕墨涅！别再假装尽忠职守地在天边瞎逛悠了好吗！莫非你想代替赫拉来折磨我？只要我召唤薄雾之神弥斯特的女儿们来掩敝你，我将以巨大的雷电之火劈碎你那破旧的马车、将你掀翻在地！使昼夜混淆！正午的天穹中将升起星和月！”----《当宙斯爱上塞默勒》
112、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)
113、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
114、你要严格地去管理学生，那么你先要使学生感受到你对他深深地爱。
115、(假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿；明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光！)