描述：用果然造句一年级 1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)(用果然造句一年级)。 2、14)他高兴得眉开眼笑，仿佛见到祥龙咏唱。 3、在理解词义基础上加以说明，如用
1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)(用果然造句一年级)。
2、14)他高兴得眉开眼笑，仿佛见到祥龙咏唱。
3、在理解词义基础上加以说明，如用瞻仰造句，可以这样造：我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为瞻仰是怀着敬意抬头向上看。
4、(1)从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。(年龄太小了)
5、挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力!
6、我先吃没洗的苹果，而后喝水，果然拉肚子了。
7、其实啊，孩子们的思维开阔，富有想象力，不要用成人的思维多约束孩子就对了。
8、23)望着她那虚心诚恳的神色,大家高兴地笑了。
9、培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
10、✄‥用上课造句高兴的解释释义：①愉快而兴奋：听说你要来，我们全家都很～。②带着愉快的情绪去做某件事;喜欢：他就是～看电影，对看戏不感兴趣。高兴的精彩造句1)她不高兴是因为老师责备她了。
11、10)听他一说，我心里高兴，可是又难免杞人忧天，万一他事后变心怎么办?
12、风吹得竹子飒飒做响，好像有蟒蛇或猛兽正在那里蠢蠢欲动似的。
13、小小年纪，就好像看破红尘，缺少年轻人应有的进取心。
14、据小风的爸爸妈妈说，小风回家后完成作业非常认真。无论老师布置多少作业，孩子总能认真完成，习惯养成的非常好。无论是什么题型，总能通过反复刷题得到熟练。对学习之外的爱好，孩子比较少，父母让去做啥，就去做啥。
15、其实孩子，尤其是六岁之前的孩子，对世界的探索，如果有爸爸妈妈参与，会非常容易进入主动学习状态。这对孩子的一生都是受益匪浅，所以，经常看到，爱玩爱动脑的爸爸妈妈，也通常带出一样聪明主动的孩子。
16、解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的`过程。
17、9)看你唉声叹气的，遇到了什么不高兴的事情?
18、我就举着本子大声呵斥："陈！果然是你！"他看到作业本，怒火一下给浇灭了，脸霎时发白，看着他沮丧的神情，爽。
19、跟这种人讲道理，就好像对牛弹琴，别再浪费口舌了。
20、今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
21、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”
22、小风小区里一个出了名的乖孩子，学习好，成绩好，人很乖，很文静，不淘气。这周围的爹妈真是叫一个羡慕，经常对孩子说，看看人家小风。
23、一排排路灯若隐若现就好像郭沫若诗中天上的街市……
24、森林爷爷和他的千万个子孙排得密密层层，好像铜墙铁壁。
25、好多年不见了，果然不出我所料，她还是像以前那么美丽。
26、这样的情况持续了好几年，后来小风初中考入了一所比较好的全寄宿学。，几个月后，学校却联系小风妈妈，委婉的表示，可以考虑个孩子换一所学校就读。
27、路走了一半，猪八戒就馋得口水直流了，马上停下来大口大口地吃起了西瓜。
28、(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?
29、亦作“好象”。有些像;仿佛。《明成化说唱词话丛刊·花关索下西川传续集》：“此下儿郎人马到，好象关平大舍人。”《儒林外史》第五二回：“那知这一脚并不像踢到肉上，好像踢到一块生铁上，把五个脚指头几乎碰断。”刘大白《红色的新年》：“咚!咚!!咚!!!远远地鼓声动了!一更……二更……好像在那儿说：‘工!农!劳动!劳动!!’”
30、西瓜长得大不足为奇，但是还这么甜就难得了。
31、(2)这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢?
32、这种作业本，由于质次价高，所以摆在柜台上半个多月，一直无人问津。
33、西瓜长得大不足为奇，但是还这么甜就难得了。
34、果然，孩子对这些书籍感兴趣极了，每天都是一连串的为什么，显得热情又好奇。
35、11)看见我一天天进步，爸爸妈妈都很高兴。
36、第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
37、如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
38、5)我以为他听到这个消息一定会高兴的，可是他却没有任何表示。
39、冬天好像个酷酷的女孩，把自己的一身装成雪白雪白的。
40、名园筑出势巍巍，奉命何惭学浅微。精妙一时言不出，果然万物生光辉。
41、(曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。)
42、(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
43、(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。)
44、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用光荣造句：讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。用光荣与可耻作对比，强调了讲卫生是一种美德。
45、老师好像一头猪，出这么简单的造句题目叫学生做。
46、圆圆的西瓜懒洋洋地躺在地上，像一个个胖乎乎的娃娃。
47、天上的彩云特别美，有红的，有黄的，还有紫的。
48、如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用仿佛造句：今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
49、她慌慌张张跑到学校跟老师请了假，好像出了什么事情。
50、理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
51、曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。《称象》教学设计素质教育目标
52、用姐姐寄来的钱买铅笔盒、作业本和书包，还绰绰有余。
53、8)他一不高兴就板着脸，对人冷言冷语的，任谁都受不了。
54、我本以为珠穆朗玛峰是世界上最高是山峰，但我看了看我身边的作业本，我发现我错了。
55、他满以为种西瓜有利可图，没有想一场雹灾使他的美梦落空了。
56、27)当我滑冰滑得正高兴时，不料身体失去平衡，重重地摔了一跤，痛得我好半天才爬起来。
57、朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。
58、18)我很高兴自始自终和你一起见证了一切。
59、曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?
60、今日探讨：对于孩子不按寻常路出答案的作业，你有什么想说的呢？欢迎留言讨论哦~