描述：教育家名言之教育思想 1、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 2、• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 3、④“一切学科都应加以排列，使其
1、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
2、• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
3、④“一切学科都应加以排列，使其符合学生的年龄，凡是超出他们的理解的东西，就不要给他们去学习。”——夸美纽斯
4、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
6、1故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲(教育家名言之教育思想)。
7、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯
8、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
9、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
10、 道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
11、• 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
12、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭(教育家名言之教育思想)。
13、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
14、当代科学研究的最新成果表明：学习效果=%的学习策略+%的努力程度+%的智商
15、一个优秀的老师，他可以教出北大清华的学生，也可能会带出高考落榜的学生，如果给他一个品质和学习都很差的学生，他可能直接就给劝退了。那么，这个老师属于”会教“还是”不会教“的老师呢？
16、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
17、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
18、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
19、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。
20、10美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
21、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就愈能为非作恶。
22、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。
23、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
24、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
25、 “教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
26、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”——陶行知
27、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒
28、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
29、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
31、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
32、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
33、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
34、1教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
35、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。资料图
36、 “人类是天生社会性动物。”——亚里士多德
37、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。
38、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
39、 每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
40、②“人的天性是善的，教育应立足在人的天性之上。”——卢梭
41、中国谚语：“鸟翼上系上了黄金，这鸟就永远不能在天空飞翔。”
42、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
43、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
44、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是陈鹤琴老先生在早年教学时，写出来自我鞭策的一句话。这句话体现了他对教育的热爱和崇高的追求，任何一个老师，都可以拿来自勉，督促自己不要放弃任何一个学生，要求自己要因材施教。
45、1以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
46、 教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
47、1油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
48、 1“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯
49、1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
50、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
51、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
52、“体育之道，配德育与智育，而德智皆寓于体，无体是无德智也。”——毛泽东《体育之研究》
53、 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
54、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
55、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
56、“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自还是得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。”——英国萧伯纳
57、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
58、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
59、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”诺贝尔奖获得者美国生物学家詹姆斯?沃森
60、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
61、 孟子(约公元前372-前289)是我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思想并称为"孔孟之道"。孟子在中国教育史上首倡"性善"论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。另外，孟子认为同物则同类，同类则同性，提出了"圣人与我同类者"、"人皆可以为尧舜"的智力平等的思想。孟子从他的政治思想和"性善"论的哲学思想出发，提出教育目的主要是培养"明人伦"的"治人"的"劳心者"。他又以城郭、军队、土地、财物和教育相比，如城郭不完整，军队不多，军器不精，"非国之灾"；田野未开垦缺乏财物，"非国之害"；但若"无学"，则国"丧无日矣"。可见，他把教育当作国政的根本。孟子发展了孔子的因材施教的教育思想，他根据学生的特点，提出"教亦多术"的原则，实行五种教育方式：对学习好的，"如时雨而化之"(即如雨露润泽草木一般)；对德行好的，就注意他的德行培养；对天资较高的，使之成为通达之才；对一般的，采取"答问"法，以释疑解惑；对于不能登门受业的，使他自学成材。在德育过程和原则上，他认为一个人的道德修养先从志于善开始，能分辨善恶，为善不为恶，应以不能为善为耻。他说："人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣"。他还以为不以落后为耻的人将永远落后。"不耻不若人，何若人有"？其次，孟子非常重视改过迁善，积极学习别人的善行。他主张"见善则迁"，"闻过则喜"，并且"与人为善"。他以为一个人能不固执己见，以从人之善为乐，才能把自己培养成具有高尚道德的人。最后，孟子特别强调意志性格的锻炼。他以为一个人要成就一番事业，必须经受锻炼，培养自己的坚强意志。他说："天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"他以为一个"大丈夫"，应有百折不挠的坚强意志，要"宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"。孟子也知道生命可贵，"生我所欲"，但在必要时应该"舍生取义"。这与孔子的"杀身成仁"是一致的。
62、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
63、美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式：教师的成长=经验+反思
64、“要散布阳光在别人心中，先得自己心里有阳光。”
65、②“凡是生而为人的人都是有教育的必要。”——夸美纽斯
66、 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
67、 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。