描述：老师如何正确教育学生 1、通过学习，我更加清楚了《深化新时代教育评价改革总体方案》对我们一线老师评价提出明确要求。方案提出要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。
1、通过学习，我更加清楚了《深化新时代教育评价改革总体方案》对我们一线老师评价提出明确要求。方案提出要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。”因此，我们教师在评价学生时要注意对德育、智育、体育、美育及劳动教育进行评价。如果每一位教师都遵循它，在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展，必须能培养出更出色的学生。
2、但是，要大胆管理，更要管而有理。管而有理的“理”是什么呢？我以为《中学生守则》是学生在校的行为规范，也是老师对学生进行管理的“根本大法”，是对学生进行管理的“理”之所在。除此之外，那些个人所定之“法”，都是多余的，如有与《中学生守则》相悖的，更应该废止。其次，要教而有方。(老师如何正确教育学生)。
3、良好的学校教育，是建立在良好的家庭教育基础上的。
4、其实每个家长都是希望自己的子女优秀的，只是我们如何能够让家长感动来配合。这就要老师在与家长的沟通过程中，要多鼓励家长，要多树立家长的自信心。
5、在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习用心性，努力提高教育教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来认识d的教育事业，忠心于d的教育事业，勤勤恳恳，把毕生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。
6、语文教学，各学科教学，班级管理都少不了爱心。
7、可见，这是一个超脱圣人的绝对标准，只有神仙才能做得到。
8、突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。(老师如何正确教育学生)。
9、顶撞事件发生后，大多数学生的心理会很敏感，很脆弱。所以，在事件发生后，先不要急于采取行动，而是要冷静，静下心来思考。
10、老师在教育孩子之前，最先要做好的一件事是拉近跟孩子之间的关系。因为只有赢得孩子的喜欢，孩子才会愿意聆听老师的话语。所以，我们若是需要批评教育孩子的话，首先要在孩子的内心占据一定的地位，这样孩子才会敞开心扉跟你聊心事。故而，哪怕孩子是一个调皮捣蛋的宝宝，老师也应该以亲近的姿态去面对孩子。这样待到孩子认可你之后，你所做的努力孩子才会重视，也才愿意接受你的正确引导。
11、第要有爱心和善心。作为老师要真正关心关爱每一个学生。尤其是要公平公正的对待每一个学生不歧视、不抛弃、不放弃每一个学生。
12、我认为，学生还是能学好的，一切毛病还是有希望改掉的。即使学习差点，但不至于往更坏的方面发展。
13、父母的重视程度、支持力度，决定了孩子进步的速度。
14、第以身作则，用实例带动孩子的积极性，让他们从中总结，深切体会家长不易。跟孩子沟通的时候要建立在平等的关系中，让孩子感觉到我们很尊重他们自己的想法。甚至可以讨论出一个相互都能接受的结果。
15、再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”;
16、学生情绪不稳定，自制能力较差，管不住自己。
17、“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。
18、对于普遍存在的不良现象可以采取公开场合的大会、公众或通报等批评方式，进行集中批评，使当事人深思反省，对其他同学警示提醒。对于个别及少数同学的问题宜采取个别谈话的方式进行，尤其是在面对性格较为内向的学生。情绪变动同个人性格紧密相关。对于内向型同学，批评的重点在于开导，态度要和缓，必要时可避开其他同学，以满足保护此类学生的自尊心；对于外向型同学，批评要采取以柔克刚，任其倾述宣泄后，再与其讲道理。
19、所以，家长和老师之间要相互多点尊重，多点沟通，少点推责和抱怨。
20、而我们恰好相反。学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被放在同一个班级，学习同样的课程，接受相同的难度，这势必造成了部分优秀学生不够吃、吃不饱，另有一部分学生吃撑了、不消化，另一部分学生是彻底没有了食欲，死活不开口。目前的中小学有相当一部分学生厌学、逃课、不愿进教室，就是因为这些同学在小学阶段已经掉队，后来因为必须要完成九年义务教育不得已进入了初中，而其实早被甩掉在十万八千里开外了。
21、这样的老师怎么能算是一个好老师呢？因此，作为一个负责任的老师，必须大胆管理，最大限度地为学生营造一个良好的学习空间。
22、首先，要管而有理。老师对学生加强管理，这是老师不容推卸的职责，那些只教书不管理的老师不是一个称职的老师。
23、这句话近年来非常时髦，人人都会说，人人都敢说，人人都随便说。
24、处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。别把早恋视为洪水猛兽，它是人类情感的自然流露。学生早恋的主要原因，其寻找精神依托。激烈的竞争使大家神经高度紧张，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。其受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。遇到早恋的孩子，家长、老师要伸出热情的双手，给予亲人般的温暖，做耐心细致艰苦的感化和思想工作，要相信孩子是会转变的。
25、人们总有这样的直觉，一个学科知识精湛的教师一定会有效地指导他的学生。但我看到的一些现象是，有些知识水平高、表达能力良好的教师，却陷入了个人的“知识显摆”而喜欢自我表达、表演的陷阱，更习惯于处处显示出自己的水平是多么的了不得，并习惯于指责学生知识水平不高、智商不够聪颖、表述不够精彩、表现没尽人意。一些“聪颖”的教师，脱离不了“指责的习惯”，因为，指责与命令在教师的行为方式中较为常见，越是聚焦到志向、希望和未来，指责和命令变得更加强烈。指责越多，学习效果反而变得更加糟糕，甚至出现大面积的消极抵抗。
26、老师课堂教学中经常遇到的10个棘手问题，有智慧的应对方法来了！
27、在寒假，我阅读了此本书，《爱心与教育》以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天煮上一个给汪斌送去，家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭，李老师送钱给她补充营养等等，李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事，这对我在教育之路上，作为学生的知识引导者和成长陪伴者有了更加深刻的影响。
28、⒉照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
29、在很多情况下，法律已经对教师的权利做出了明确保障，但是很多教师自己没有意识到。教师要认识到自己的权益，做一个会保护自己的人啊！
30、“微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你”(泰戈尔)。教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。许多优秀教师，外表虽不同，却都拥有那亲切而又令人难以忘怀的微笑。那微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾;那微笑如纽带，沟通师生之间的心灵;那微笑犹如军号，带给学生以信心和力量，那微笑好比那阳光，唤起学生对理想的追求!微笑就是一种欣赏，一种鼓励，一种信念，一种活力，一种关爱，一种坦荡，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受。
31、很多家长将孩子学习不好、出现问题全都归罪于老师，认为全是老师的责任。
32、教师职称评审失败：老师，你输不起，就成长不了
33、这样的场景，其依据是巴甫洛夫的条件反射理论。给学生铃声的刺激效应，而不是老师的呵斥。全班反复重复这一简单的动作，即一听见上课铃响就安静下来，时间一长自然就形成了这个班的良好学习习惯。
34、调查中发现，都要求教师要尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求结合起来。首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信每一位学生都能成为社会主义建设人才。其次，要求应合理正确，明确具体和严格适度。另外，要坚定不移地贯彻做到耐心，并且认真执行、检查、督促学生切实做到。总的来说都是要求教师认真细致做好学生的思想工作，摸清学生学习生活等情况，才能对症下药，因材施教。
35、另一方面，有些教师虽然知识水平看起来不是最高超的，但他十分喜爱孩子，也特别懂孩子，时时以欣赏的眼光看着孩子们的表演，总觉得孩子的聪颖、学习力、知识面等太吸引人了，以至于尽可能创造条件让孩子们更多地表达，然后以尊重的方式与孩子们一道去解决各种问题。
36、家庭教育对孩子的成长至关重要，孩子是祖国未来的花朵，孩子接受父母怎样的教育，他长大后就会成为什么样的人。
37、对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生，让他们提前思考，到讲到相关点时请这些学生讲解，教师补充，这样有利于正确引导这部分学生的兴趣，又稳定了课堂的秩序。
38、热爱学生是教师最重要的职业道德，热爱学生更是班主任搞好教育工作的前提。时刻把学生当作自己的孩子，以自己的一颗真诚的“心”去呵护，对待学生要发自内心的喜爱，才能取得学生的信任，赢得孩子的心。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”。
39、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
40、家长和老师从来都不是一对不可调和的矛盾，而应是教育孩子战线上的同盟军，把劲儿往一起使。
41、对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。
42、多年的教学实践，我很重视给学生的第一印象。因为我几乎每年都要接受一批新学生，我除了注意自己的穿着仪表外，就是对于走进课堂开始要说的话，要进行充分的准备，列出提纲：给学生分析教育的形势，讲学习对自己的重要;初二或初三阶段的重要性;政治和历史学习的方法;学习《研究性学习》这一新课程的实际意义;并提出今后的要求。(社会在不断的发展进步，我们只有掌握科学文化知识，才能适应时代的发展，在社会上立足，有就业的机会，找到好工作。社会、学校、家庭、教师都很重视我们的学习但是我想，这都是不重要的，我们不为父母、不为教师，就为自己拼一拼，将来不后悔。初二是关键，学习新的知识的同时，要把初一学好的知识补上。政治和历史学科是易得易失的学科，背则得，不背则失，要在记忆的基础上理解，会分析问题，有综合能力。每个人都要从零开始);使学生都感到老师是最可信赖的人，并对自己的学习都有了信心。
43、“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
44、如果孩子真的早恋了，那么家长一定要好好对待，切不可掉以轻心，千万不要因难于启齿而捂着、盖着、让着，甚至放弃希望，最终酿成不良后果。以下几点很重要：
45、无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。
46、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。
47、总之，教师要做的事并不只是告诉学生知识或该做些什么，尤其不宜以专横的手段，告诉学生必须服从你的要求而否定作为学生应该具有的责任心，或者告诉学生作为教师的你看到了什么而否定学生的自我觉察力。做好教师工作，还要花费更多的精力去研究如何有效地指导学生，让学生自己成为解决问题的能手、自我觉察者，自己成为自己的老师。
48、语文教学当中，针对一年级学生注意力集中时长断续、短暂的特点，我采用了游戏吸引，肢体、眼神温和提醒的方式，减少了当全班同学面点名批评注意力不集中、小动作不断的同学的次数，尊重了学生人格，同时也吸引了学生注意力，促使其产生了新的兴趣。
49、第大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面：
50、做一个大度的教师，对于学生初犯并且不严重的错误，要给学生一个台阶，不可一追到底，造成孩子对老师的反感，那自然在以后的教学中，学生不会对该老师所教的课程用心。老师应该怎样教育学生2老师该怎样教育学生、管理学生呢？
51、对此发表一下，我个人的的建议。对于这样顽劣的学生，要从根本上了解清楚，这类学生的生长环境，家庭状况。他哪方面缺失就从哪方点重点引导，耐心教育。
52、一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?……
53、观察行为：从学生的个性，爱好，了解学生，从学生的角度去看待事情发生的原因，为什么会发生这样的情况，给予学生更多的理解，旧时代的“严师出高徒”也许并不适合现在这些出生在新时代的，有很多想法的孩子身上。
54、日常学校生活当中如何关爱学生。作为一名班主任，学生的关爱不仅存在于学科教学当中，还包括公平处理学生之间矛盾，实时关注学生情绪变化，公正安排各项活动参加人员等方面，《爱心与教育》这本书其实大部分涉及的就是如何在学生需要解决的日常小事当中给予他们解决措施，甚至帮他们解决。
55、学校管理工作目标从属于育人目标，所以说全面发展的管理目标是促进学生各方面素质提高的前提与保证。魏书生的管理目标系统地反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。挂样的管理目标可以防止管理们离全面育人的轨道，促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调地发展。
56、听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。
57、正面教育法：正面指出学生做得不好的地方，督促学生改正。
58、当年我任县化学教研员时，有一个学生获得了全国化学竞赛一等奖并被保送到北大，这是稀有人考上北大的小县城出现的“教育奇迹”，而教这个学生的化学老师却是一个学科知识面很一般的老师。
59、这样的场景，其依据是巴甫洛夫的条件反射理论。给学生铃声的刺激效应，而不是老师的呵斥。全班反复重复这一简单的动作，即一听见上课铃响就安静下来，时间一长自然就形成了这个班的良好学习习惯。
60、昨天，有一位当老师的朋友跟我说了这样一件事：
61、但是细究一下，你会发现，有时候，冲突的起因不过是一些小事、小矛盾。
62、 父母应该有意识地创造一个良好的生活环境，这样可以让孩子受到感染与熏陶。因为家庭是孩子生活的主要场所，父母创造好生活环境，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，建立井井有条的生活秩序，以孩子的美好情操。
63、一:老师对他的态度上要转变。不要用静止的眼光去看他，要用发展的态度对待他。发现他有一点点进步，就进行鼓励。
64、觉得老师看得起自己，自己更应自尊和努力。
65、不接受体罚，那么能接受的只有口头教育。但是口头教育也要依靠两个方面，一个是老师的责任心和水平，另一方面是这个孩子还能不能被一般教育改变。
66、他坐地铁的时候，旁边有两个妈妈各自带着小孩。
67、这样的学生特任性，在班里调皮捣蛋，无组织无纪律，称王称霸。自己不学习，反而还严重干扰全班同学们的学习及班级正常秩序。
68、他感觉在同学们面前树立了老大的形象，老师也拿他没辙。
69、第将学生在课上需要学习的内容以语音视频或者书面材料的形式准备出来，以便学生可以在家中完成课前内容的预习。
70、如果是老师，做好本心，从真正关心孩子出发，尽力教育；
71、忙碌了一天，本来想在地铁上眯着眼睛好好休息一下，但是两位妈妈的聊天不知不觉就引起了他的注意。
72、给学生留点面子和台阶，既是给自己留台阶下，也是用行动去感化学生。
73、边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
74、家长园地、宣传栏中有教师向家长介绍的教育内容和需要家长配合的事项。
75、作为班主各抒己见，进行民主表决，在此基础上任，魏书生当然直接参与指导管理活动，但观书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长自报，轮值两周，值日班长(按学号轮值);这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
76、耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。
77、面对不同的学生，教师应该有不同的教育方法，必须要保证课堂完整性、严肃性、权威性。坚持底线，擅长处理临发事件，不给学生犯错误的机会。
78、这种学生老师如果不放弃他，相信他，对他没有偏见，还是有希望学的更好的。
79、首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。
80、 用表扬奖励的方式来对孩子的思想行为给予好评与肯定。这样的好评与肯定会加强孩子进取心与荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励也要做到实事求是、要及时、要说明原因，还要应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
81、对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生，让他们提前思考，到讲到相关点时请这些学生讲解，教师补充，这样有利于正确引导这部分学生的兴趣，又稳定了课堂的秩序。
82、其实孩子对待学习的态度，多半就是家长的态度。
83、对于孩子来说，远大目标是不可缺少的，同时还应有一些近期目标，实行“低标准，严要求”。近期目标要让孩子感觉能够做到，但家长要监督目标实施的情况，这样有利于孩子学习潜能的发挥，让孩子循序渐进，逐步实现长远的目标。
84、一般来说，小孩子都很愿意把学到的东西表演给大人。与孩子交谈，多了解孩子在幼儿园的情况，看孩子都掌握了些什么，以便配合老师巩固学习成果。
85、透过学习，再联系实际，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。学生亦是如此，人与人之间存在差异，所以教育要面向全体学生，不能唯分数论英雄，不应只注意学生智力差异，不注意学生其他教育。我们应尊重每个学生的个性特点，正确评价学生。我们要正确评价学生，这样才能调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地全面发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲究一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。要努力鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。
86、教育最大的困局：老师每天做着自己不该做的事情
87、老师的鼓励，对这种“问题”学生很重要。他认为，他在老师心目中，不是一位一成不变的顽劣学生。老师没放弃他，老师对他还寄予希望。他自己在感动中就会发生改变。
88、教育是对心的浇注，让孩子们能在合适的关爱当中长成参天大树，但是，面对不断变化发展的学生，仅用爱心绝不可能，需要严慈相济。爱心是保护伞，严肃是方向杆，两者结合才能较为安全的到达学生需要到达的终点。
89、学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。
90、魏书生是个具有哲学头脑的人，他十分善于从哲学的角度来思考教育问题，他认为，管理从空间上说是人与事(学习活动等)相互协调的系统(如他提出“人人有事做，事事有人做”即证)，而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。以下笔者就管理工程中几个比较重要的子系统略作些分析：
91、最后是自己的专业知识，只是不牢靠的话教学生难度就会很大啦，这个不用多说。
92、学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。
93、我当时很生气，真想大喊“某某给我默课文！”但我意识到：他那么要面子，强硬不会让他马上收起。
94、上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。