描述：爱尔维修教育万能论 1、 (3500人！)山西2019特岗教师招聘1号公告重磅发布！ 2、哈特莱是近代联想主义心理学体系的创建者。认为感觉是认识的来源，反对洛克的反省说；坚持身心平行
1、 (3500人！)山西2019特岗教师招聘1号公告重磅发布！
2、哈特莱是近代联想主义心理学体系的创建者。认为感觉是认识的来源，反对洛克的反省说；坚持身心平行的二元论思想。(爱尔维修教育万能论)。
3、爱尔维修认为，自爱、趋乐避苦是人的本性，而禁欲及压制个人对幸福的追求是违背人类天性的。为此，需要为公民道德确立一项新的基本原则，即肉体感受。依此标准可以判断一切道德行为的完善程序，同时可以发现所谓“健全道德”。奉为至高无上准则的“己所不欲，勿施于人”只不过是从属的、第二位的准则。据此原则也就可以更全面地理解把公共福利视为最高法律的必要性。
4、做好保养计划，做好日巡视，周，月，季的保养工作。
5、 (重磅！)85人，事业编制！原平市2019年公开招聘教师公告！
6、注释：巴—巴格莱 图—柏拉图 涂—涂尔干 寻—荀子 死(斯)—凯兴斯泰纳
7、(1)教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中张老师在科学课上，开展“将杯子放入水中而纸不湿”的实验活动，充分调动学生的积极性和创造力，引导学生积极探究，培养了学生善于思考和动手实践能力，促进了学生的全面发展。
8、“最近发展区”理沦假设的提出者是()A．赞科夫B．维果茨基C．皮亚杰D．布鲁纳“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合()规律。A．智育过程B．心理辅导C．德育过程D．美育过程把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威构建学习型社会的理想主要体现的是()A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正规教育罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A．非指导教学模戒B．结构主叉课程模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()A．有没有浓厚的学习气氛B．班干部队伍是否建立起来C．有没有共同的奋斗目标D．班主任与任课教师是否团结合作为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()A．终身教育B．普通教育C．职业教育D．义务教育目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D．复式教学班级管理的基本功能是()A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．帮助学生进行社会角色的学习C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．调动班级成员参与班级管理的积极性教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()A．传授一接受教学B．传授一发现教学C．问题一发现教学D．问题一接受教学确定教育目的的客观依据是()A．制定教育目的者的哲学观念B．制定教育目的者的人性假设C．制定教育目的者的理想人格D．特定的社会政治、经济、文化背景被誉为“课程评价之父”的是()A．斯密斯B．泰勒C．科尔伯格D．皮亚杰设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了()A．生产力的发展决定着教育目的的性质B．生产力的发展必然引起教育结构的变化C．生产力的发展制约着人才培养的规格D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是()A．加减评分法B．操行评语法C．评等评分评语综合测评法D．模糊综合测评法教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的()A．人身自由权决定的B．隐私权决定的C．人格尊严权决定的D．荣誉权决定的
9、(答案)C。解析：教育万能论(1)主要观点：教育万能论最主要的思想是否定遗传的作用，认为教育可以改变个人的发展和人性，认为通过教育可以把人训练成任何一个人。(2)代表人物：法国的爱尔维修是教育万能论的主要代表。他认为“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。
10、B.注重基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的
11、(答案)C。解析：百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱。体现了经济与教育的关系。
12、C(解析)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。
13、“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。
14、教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。
15、二是从改造社会来讲，教育是最重要的手段。他说：“我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同的教育所致。这个结论说明了教育的全部重要性”。用这种观点来考虑社会教育问题，就强调教育的社会功能。其次他认为对于人的成长起决定性的因素是教育。他说：“教育使我们成为我们现在这个样子”。按照他的看法即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。
16、提高幼儿智力最直接的方法就是不停地刺激大脑,让大脑“转”起来。每个孩子都会在大约2岁时面临智力的飞速提高，随之而来的则是性情大变。他变得对周围的一切产生极大兴趣,无论是看到的、听到的、摸到的，或者是尝到的。此时父母们应该特别注意,为孩子提供足够多的“新鲜事物”。
17、在d风廉政建设方面，我部通过集中学习和典型案例教育，使全体人员廉政意识进一步得到了提高，确保本部门d风廉政建设和反腐工作落实到了实处，较好地执行了《d风廉政建设和作风建设责任书》。
18、布朗作为英国联想主义的代表，用“提示”代替“联想”的概念。
19、(解析)“做”是陈鹤琴的“活教育”理论中活教育方法的核心。
20、狄德罗：教育的作用，教育可以发展人的优点，抑制人的缺点，肯定教育在个性发展和社会变革中的作用；在教育内容上，注重科学知识，不要花太多的时间学习古典语言；教学方法上，提倡观察思考实验。
21、(2)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中张老师在教育教学中善于研究，设计有趣的科学实验，在课后又认真反思总结，提高了自己的教学能力和水平，也培养了学生思考质疑和探究科学的品质。
22、在智育问题上，爱尔维修主张，智育的最终目的在于向儿童传授科学知识，并在传授知识的过程中培养他们具有独立思考的智力习惯。知识就是力量，愚昧无知只能导致懒惰、虚浮和四分五裂。一个缺乏知识的民族只能是一个衰弱的民族，迟早摆脱不了灭亡的命运。而国民一旦拥有了知识便会变得聪明，就能获得幸福。在教育方式上，智育应改变死记硬背的方式，注重儿童思考力、判断力、积极性与主动性的发展与培养。
23、拉夏洛泰：论述了国家办学，著述《论国民教育》。强力批判教会教育，教育应由国家创办；教育目的要考虑国家目的，使公民达到心之完善，道德高尚，身体健康的教育目标；按年龄划分三级教育制度；各阶段的学习注重本国语言和科学知识；教师应当是严禁，有道德且懂得教书的人。
24、右脑：是感性脑、艺术脑、创造脑，善于记忆图像、音乐、韵律、情感、想象、创意等；
25、这句话出自二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一伯特兰·罗素。
26、教育万能论是指18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修是教育万能论的代表人物。
27、张老师后来在备课本中写到：“学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分地思考、质疑，主动获得知识的过程。”
28、18世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源，一个是起源于笛卡儿，以拉·美特利为主要代表。另一个是起源于洛克，以孔·狄亚克、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫为代表。
29、装修工人从在粗暴使用电梯现象，加大了电梯的使用风险。
30、张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了？后来又为什么不湿呢？再动手试一试，仔细观察。”同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿；倾斜着将杯子放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。
31、法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
32、哪些东西应该减掉？哪些地方应该加强？就是教育的结果，给孩子合适的刺激和教育，他就保留了那些应该留下的连接，并加强之，这是早期干预神经智力的道理。我们人类的大脑分为右脑和左脑。
33、(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；
34、爱尔维修的这本书对于200多年后的今天仍然有巨大的影响力。人们的各种行为究竟以什么为动力？爱尔维修回答：利益是唯一的推动力。他说，牛顿发现了物质运动的基本规律，而他发现了人精神获得的基本规律：利益是唯一动力，肉体感受性是人行动的最初原因；自爱表现为对权力之爱，实为对利益的追求；通过立法把人们要求个人的幸福的倾向引导到公共幸福上去。
35、维保工作是维保部门的中心工作，从接手后，我重点抓了人的工作，和所有的维保人员都进行了单独的谈话，了解他们的思想情况、住点工作情况、家庭情况、对部门对公司的看法想法及他们的希望。通过这些交流，我认为我们的维保人员队伍多数人员基本上是稳定的，本质基本上是好的，主要的问题是我们如何带领他们、怎样给他们一个成长、工作的平台。这其中包括他们主要关心的收入情况、技术能力的曾长、工作生活环境(吃、住、行)这三个方面。目前，我也是很关注维修人员在这三个方面的情况，从马桶有没有马桶盖、站点能不能洗上澡、现场能不能自己做饭、冬天室温能不能睡觉、保证每个人每月能休息两天会一次家到每个人的工资和实际水平的差距都是我所关心的和需要解决的，我认为如果一味的强调工作而没有基本的工作生活的保证，其工作质量是可想而知的。通过近半年的工作，以上问题得到了不同程度的改善，但是还有很多工作需要去做
36、D.素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套
37、(解析)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。
38、培因是联想主义心理学最重要的代表。他1876年创办的《心灵》杂志是世界上最早的心理学杂志。
39、(答案)A。解析：生产力水平决定了教育发展的水平，生产力水平是教育发展的物质基础。
40、洛克的白板说体现了遗传对个体身心发展的巨大作用。(判断题)
41、一定要和孩子朝一个方向教他拿筷子和笔，而不是和孩子对坐，这样会让孩子混乱。
42、制定周，月，季及半年的设备设施维修保养计划，有的放矢，有针对性的安排日常维修任务。做到日常维修工作的计划性，合理性。根据公司相关作业指导书的规定，安排日常巡检，电梯机房设备等做到全面细致地维护保养，保证设备设施的安全使用和运行。
43、一是从环境对人的影响出发，说明了要建立良好的教育就必须对旧社会进行改革的原理。首先，教育有真伪之分。真教育使人聪慧有知，伪教育让人愚蠢无知。其次，不能人人接受同样的教育。儿童自获得生命的时刻起就开始接受教育。儿童最初的教导者只是他们的各种感受，在七八岁入学时已从实际生活中获得了相当数量的观念。儿童成长环境的差异和接受的观念非常不同，入学后表现出不同的学习志趣便在情理之中。
44、做一个正直的人，就必须把灵魂的高尚与精神的明智结合起来。
45、不要对宝宝用婴儿语言，直接和他像成人一样交流，如果非要说婴儿语言，也要和成人语言一起告诉他。
46、20xx年过去了，有必要对一年的部门及个人的工作进行总结，根据实际情况调整下一年的工作，从而保证公司全年工作的顺利进行。
47、最早将幼儿教育机构命名为幼儿园的是( )
48、20xx年是市委市府“解放思想、扩大开放”大讨论活动、市局“科技信息提升年”，以及实现中心“1133”工作目标的重要一年。2008年上半年，我部认真学习和领会市委市府“解放思想、扩大开放”大讨论、市局“科技信息提升年”工作主题，以及实现中心“1133”工作目标的重要性，积极推进部门检测队伍的建设和部门的内部管理。通过组织学习，使全部门每一个同志都深刻理会了市委市府“解放思想、扩大开放”大讨论、市局“科技信息提升年”工作主题、实现“1133”工作目标的重要性，同时进一步加强了全部门人员为安全生产服务、为人民群众生命财产安全服务的意识。在汶川地震发生后，全部门同志踊跃捐款，奉献了一份自己的爱心；我部段晓明同志更是深入灾区，为灾区排险和重建出了自己的一份力。
49、出生于一个巴黎宫廷医生家庭，爱尔维修幼年时接受了良好的家庭教育，广泛涉猎文艺复兴以来闪耀着科学和民主思想光芒的文学与哲学著作。