描述：举例子的作用和好处 1、方法运用：引用的资料范围很广，可以是经典著作、公式定律、典故传说等。 2、问题2：从甲、乙、丙三人中任选两名作为代表，求甲被选中的概率。(举例子的
1、方法运用：引用的资料范围很广，可以是经典著作、公式定律、典故传说等。
2、问题2：从甲、乙、丙三人中任选两名作为代表，求甲被选中的概率。(举例子的作用和好处)。
3、作用：用准确的数据说明了长须鲸刚生下来的大小以及生长速度，更科学准确，具有说服力。
4、I霁韵匹计切：“睥俾䁹辟，睥睨，视也。或作俾、䁹、辟。”《史记·魏其武安侯列传》：“辟倪两宫间。”集解：“徐广曰：‘辟音芳细反。倪音诣。’”索隐：“上普系反，下五系反。《埤仓》云：‘睥睨，邪视也。’”
5、按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。( )
6、我请同学按照这样的方法，给“风的形成”做一个关系图，有了前面学习的经验，同学这次做起来就简单了许多。
7、临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。( )( )
8、F静韵必郢切：“辟，除也。《庄子》‘至信辟金’。”《庄子·庚桑楚》：“至礼有不人，至义不物，至知不谋，至仁无亲，至信辟金。”郭象注：“金玉者，小信之质耳，至信则除矣。”《释文》：“辟金，必领反，除也。又婢益反。”
9、终于开始了第五单元的学习，这一单元是说明文单元。上课伊始，我带同学先学习单元导语，并请韩煦同学读了叶圣陶先生的话：说明文以“说明白了”为成功。
10、甲骨文、金文没有注音材料，这就给其中“一个字的假借用法跟它的本字用法必须同音”的揣测提供了空间。严谨的做法是：由于材料的限制，下结论更要战战兢兢，不能因为“死无对证”就信口雌黄。古今的对应关系不仅词义上存在，语音上也存在。从这个角度可以推定，人们在开始使用假借字时，假借用法跟它的本用之间不一定同音。如果有人提出甲骨文、金文中假借用法的表现跟后来不一样，假借用法跟本用的读音必须一样，那就得充分论证这个观点，不能仅凭本用和假借用法写成同一个汉字，就推定它们之间同音。通常情况下，我们只能根据古今对应关系来认识假借用法的音义关系，推定假借用法和本用在甲骨文以前不一定同音。这是我们认识古代语言文字的一个基本前提。郭锡良《也谈古汉语复辅音问题》从古今相沿的词古今语音对应的角度，论证了甲骨文“各、戉、令、来、立、每、史、月、䜌、黑”10个字在甲骨文中已有异读，里面不一定都涉及假借用法，有些还是同形字，是极有价值的发现。就同形字来说，甲骨文除了“月”是“月、夕”二字的同形字，还有“冎”是“剐、骨”的同形字，“大”是“大、天”的同形字，等等，这种用字情况必须假定“月、冎、大”等字在甲骨文中有异读，因此甲骨文中有一字异读现象是铁的事实。也必须承认，甲骨文的有些假借用法应该是音近假借，“隹”假借为语气词“维”，“气”假借为“迄”和“乞(乞求)”，“屯”假借为“春”，“每”假借为“晦”和“诲”，“介”假借为“丐”，“各”假借为“落”，“音”假借为“歆”，“取”假借为“槱”，“锡”假借为“赐”，“女”假借为第二人称代词，等等，都应该是音近假借。(举例子的作用和好处)。
11、我让同学们自由读第四自然段，并提出要求，读的时候思考：这段话主要从哪几个方面介绍了太阳和人类关系密切？圈出关键词句概括一下。
12、是所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果。
13、声音|孙玉文、刘翔宇：做学问要会“搭架子”——王力先生对建构中国语言学系统的不懈追求
14、第四句：埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。给“炭”组词，并拓展古文可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。——唐·白居易《卖炭翁》。
15、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不自16米到6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。( )
16、作用：使文章表达的意思更明确，增强说服力。
17、摘 要：研究汉字音符的特点和作用，对于汉语史研究具有重要意义。本文将汉语最小的音义结合体称作词素，词素可以独立成词，有的词素由几个音节组成；又将组成多音节词素的各音节称作词构，将汉字记录下来的词构称作字构，将形声字的声旁和假借字称作音符。文章主张，研究汉字音符的特点和作用，不能脱离汉字的非音符部分。在此基础上，从不同角度、通过多方面的事实论证了汉字的音符跟表音文字的字母有本质区别。汉字音符的标音作用很有限，标音不是造字的主要目的；音符的出现适应了汉语的特点，通过借助汉语词素或词构之间具有音同、音近的关系，以及音符的标音作用造字，汉字克服了象形、指事、会意等造字方法不能完整记录汉语的局限，将汉语不同的词素或词构区别开、固定下来；音符跟它所记录的词素、词构之间不必同音。文章还对汉字特点进行了新探讨，认为汉语以单音节词居多，但多音节单纯词数量庞大，不可忽视，汉字中为联绵词所造的字数量巨大，专为联绵词各音节造的字不是造字的例外；汉字是以最小的音义结合体为整体单位而分别为不同的词素和词构来造字的，它是一种词素、词构文字。
18、(1)就论证方式而言，举例论证是不严格的说法。在辩论赛中，正如“论证”往往仅仅指“演绎论证”一样，“举例论证”在大多情况下是指一种“不完全归纳论证”。
19、对照分析一下，就会发现：在辩论实践中，举例不只是一种论证，而是有可能承担不同的论辩功能。
20、如果假借字是纯粹记音，帮助人们根据这种记音来识词，那么在假借之初，假借字本字的读音跟假借用法之间应该完全同音，这样人们才能据本字的音念准假借用法的音。例如“龠”本为乐器名，借来记录同音词“禴”，“禴”是祭名。这是表音文字的基本效能。但汉字的假借字不全是这样，除了音同假借，还有音近假借。“其”作簸箕讲跟作语气词讲，它们的声母不同，不完全同音，人们不可能根据簸箕的“其”准确读出语气词“其”的音。
21、列数字:这是运用具体数字准确说明事物的方法。其作用是准确严密的说明事物或事理。
22、汉字跟音节文字有相同的地方，但汉语一个音节可以跟多少不等的意义相匹配，形成不同的词、词素或词构。为了合理地将不同的音义匹配分离出来，一个音节所联系的词、词素或词构可以使用多少不等的汉字去记录，这就决定了汉字跟表音文字中的音节文字不同。元·戴侗《六书故》卷首《六书通释》从六书产生的先后论述了为什么会有假借和形声，不足之处是认为假借后于形声：“象形、指事犹不足以尽变，转注、会意以益之而犹不足也，无所取之，取诸其声而已矣，是故各因其类而谐之以其声……五者犹不足以尽变，故假借以通之，而后文字之用备焉。”他没有从标音的角度去说明为什么汉字会有假借字和形声字，而是从汉字能否完备地记录汉语的角度去分析这两书的出现的原因。这其实是许多文字学家的共同看法，说明汉字跟表音文字的不同，决不只是所记录的“单位的尺寸不同”。
23、设计意图：数学概念的获得有两种形式，即概念形成与概念同化。从大量的同类事物的不同例证中独立发现同类事物的关键属性，叫做概念形成。利用已有认知结构中的有关知识来理解新概念，叫做概念同化。这一环节既复习了概率的语义表征，又深化了概率的数字内涵(概率的统计意义)，同时为随机现象、随机试验定义的给出做了良好的铺垫，为本节课定量地研究古典概型奠定了坚实的基础。
24、为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
25、在这堂课开始，我改变了教学的顺序，先将这堂课的最终任务告诉给同学：请借助老师提供的资料《竹子介绍》，结合你的生活经验，采用多种说明方法准确、清楚、有条理地介绍“竹”。这样子，同学有了目标，在学习的过程中也自然更有方向。
26、N锡韵匹历切：“僻辟，《说文》：避也。引《诗》‘宛如左僻’。一曰：从旁牵。或省。”《后汉书·蔡邕传》：“辟历数发。”李贤注：“辟音普历反。”《集韵》匹历反可能来自《说文音隐》一类的注音。
27、定义：根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
28、刘世锦：关于当前国家经济“稳增长”若干问题的看法
29、作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。
30、(3)在辩论交锋中，要小心对“举例”的功能产生误会，如把类比当成归纳，把解释当成论证，把反驳当成论证。
31、*本文得到国家社科基金项目“古汉语联绵词形音义综合研究”(项目编号：17BYY022)的资助。
32、我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。( )
33、画图表;为了能更好的说明事物，有时可以用画图表的方法
34、这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。
35、类比是从个别(某些方面相似)推出个别(另一方面相似)，可算一种特殊的弱归纳。具体而言，就是举出的例子与所证之事物有某些方面的相似性质，由此推出，二者在另一方面也具有类似性质。
36、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。( )
37、同学很快就找到了：“植物动物、吃的穿的、煤炭。”
38、作用：将( )比作( )，生动形象地说明了事物的( )特征。
39、准确把握说明方法及作用是说明文阅读中十分重要的解题技巧，在本期“名师讲座”中，王老师结合丰富的课堂案例，为大家详细讲解了小学阅读常见的四种说明方法，希望能够帮助同学们提高阅读能力，增强阅读兴趣。
40、例如：反驳“对明星进行鬼畜伤害了明星”的观点，举唐国强表示没有受到伤害。
41、D纸韵补弭切：“辟，肱也。”《周礼·天官·内饔》：“牛夜鸣则庮，羊泠毛而毳羶，犬赤股而躁臊，鸟皫色而沙鸣狸，豕盲眡而交睫腥，马黑脊而般臂蝼。”郑玄注：“般臂，臂毛有文。”《释文》：“臂，如字。徐本作辟，音方纸反。”
42、首先，教师引导学生了解各问题中的随机试验是什么，实验的各种可能的结果都有哪些，进而提炼总结出随机试验的基本事件的概念。学生通过例子来理解课本中对基本事件的定义“一次实验可能出现的结果”，区分随机事件和基本事件。
43、“有哪些作用？”“动植物和煤炭离不开太阳、形成天气变化、杀菌预防疾病、送来光明温暖。”我请同学将文章中有的划出来，没有的自己做笔记补充上去。
44、例如：认为“对明星进行鬼畜伤害了明星”，然后举例某明星受到了伤害。
45、作比较：“将某某事物和某某事物加以比较，突出强调了被说明对象的某某特点(或者是某某地位、某种影响等等)。
46、特点：先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
47、本节试图证明：汉字开始出现系统的假借用法时，就重在在书面上分别汉语的词，有别词、固词，便于书面语交际的功用，绝非只起标音作用。
48、作用：分类说明了须鲸和齿鲸水柱的特点，清楚明白，更有条理性。
49、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。( )
50、“那么哪些自然段写了太阳对人类的作用呢？”“第四至八自然段。”
51、不过，在中文辩论赛中，习惯称呼方式又与此不同：
52、举出某个事实，具体解释其内涵、经过、机理。从论证的角度看，这种论述可视为不完全归纳中的极端形式，即“孤证”。实际上，辩论中不仅需要论证，还需要解释。很多事实的举出，不是为了论证，而是为了让评委理解本方对于事实的“解释”。
53、晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。( )
54、M锡韵必历反：“辟，除也。”《周礼·地官·序官》注：“皆司市所自辟除也。”《释文》：“自辟，必亦反，徐方历反。”
55、作用：使抽象的事理变得具体、生动、形象，把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
56、作用：突出强调了事物的( )特征，增强说服力。
57、“为了说明太阳和人类关系密切，作者还举了哪几个例子？快速浏览第5-8自然段，这些例子，你试着用关系图表示出来。”同学虽然都能找出来，但是对于“关系图”要怎么表示不是很清楚，所以，我出示了从太阳晒到地面上的水再到吸收了热，这中间用箭头表示顺序，同学们一下子就明白了，我请他们将这个关系图补充完整，我下来巡视。
58、举例子：举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，为了说明事物的情况或事理。从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使欲描写的事物更清晰。
59、我给了他们五分钟左右的思考和讨论的时间，看着他们讨论的热火朝天的样子，想必都有了答案。
60、第三句：我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。让同学给粮组词并换部首。
61、定义 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较，来说明事物特征的说明方法。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比；可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
62、作用：把螃蟹的小足比作挖土机，生动形象地说明了螃蟹小足挖掘能力强的特点。
63、从这一点说，假借字有在书面上分离词、固定字形跟词的关系的功能，跟表音文字用有限的字母来记录语言的词大异其趣。有人说，汉字的假借字开始起的是音符的作用，后来又回到形声字阶段，没有继续变成完全的表音文字，是走回头路。这种说法是不准确的。事实证明，假借字不是纯粹的记音符号。正因为不是纯粹的记音符号，所以人们叫它“假借字”。
64、用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。