描述：垂头丧气的情景 1、各位评委，我今天说课的课题是，道德与法制一年级下册《不做“小马虎”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对
1、各位评委，我今天说课的课题是，道德与法制一年级下册《不做“小马虎”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明 (垂头丧气的情景)。
2、师小结：这一个小马虎，居然带来了那么多麻烦。
3、越嚼越有劲、补足精气神的牛肉干，特别适合“做，就对了！”的挑战者，这种牛气哄哄精力十足的势头，才能给在挑战的路途中一往无前的你提供助力！(垂头丧气的情景)。
4、2018年，跨越了东海与南海，有海上风电勘测项目，有生态鱼礁项目，还有石油管道探测项目。感触最深的是上海市深远海域海上风电项目，该项目是上海市重点科研性项目，工作内容为海底地形及海底光缆勘测，海底光缆探测是该项目中的一个重要技术性难题，在已有资料中鲜有论述，在深远海域更没有实施案例。该项目位于深远海海域，测区距离岸边80km，开船需要12个小时。作业期间，台风异常频繁，现场勘测过程异常曲折，多次的设备更换测试，多次的进场出场，多次的无功而返，但最终在大家的共同努力下顺利完成了任务。
5、征文公告▏“苏州桑泰杯”海洋文化类有奖征文活动评选办法
6、全班的欢呼声在那一瞬间猛的响起，那声音简直是震耳欲聋！再看看同学们呢，有的在座位里上蹿下跳；有的捂住嘴不敢相信；有的不顾一切地尖叫起来；还有的一脸自信，神情自若，仿佛在说：“第一名非咱们五(2)班莫属！”整个班级刹那间变成了欢乐的海洋！“叮铃铃”下课铃声打响了，可是几乎听不见，都被我们的欢呼声所掩盖啦！
7、看着他垂头丧气的样子，我突然觉得他其实也需要多鼓励。
8、表达感情的方法是多种多样的，可以直接抒情，也可以通过场景描写来抒情。
9、《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的(心理细节)描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
10、看你那垂头丧气的样子，难道高考落榜就没有出息了吗？
11、医生的温馨提示：不同的姿势对脊柱产生的影响。说说有精神对我们有哪些好处？
12、(2)说一说：坐姿不端正会给我们带来哪些危害？(板书：有精神身体好。)情景表演：一名学生垂头丧气地走着，另一名学生昂首挺胸，精神抖擞地走着。现场采访：(1)走路垂头丧气、弓着腰或者驼着背的人会给你什么感觉？
13、师：小朋友们，我们知道的马虎给我们带来那么多的麻烦，也了解了马虎的原因，我们要不要做小马虎啊
14、作品展示▏陈帅：祖国之眼——再忆那些南极科考的日子
15、小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气，像是奄奄待毙;只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!
16、知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。说教学重难点
17、他最痛恨的就是垂头丧气、郁郁寡欢和思虑重重，每当这种毛病向他袭来时，他总要设法加速把它们打发走。
18、就在同学因篮球赛失利垂头丧气的时候，张勇讲了一个笑话，笑得大家心中的怨气都烟消云散了。
19、释义：也作得意洋洋。形容非常满足、高兴，神气十足的样子。扬扬：得意的样子。
20、教师准备有精神和木精打彩的图片资料制作PPT。
21、我垂头丧气地走了过去，没心情地说："刘老师找我有事吗？"。
22、它充满激情地吸纳着烈烈的阳光，悠悠的呼吐出纯纯的气息，让你在这样绿的庇护中，神清气爽，尽享清凉。
23、不想随波逐流萎靡下去，想要干劲十足向着下一个目标冲起来！这个时候，牛肉干就是非常不错的提神利器了。
24、“下面我还要‘恭喜’，不过这个恭喜要加个双引号！”我的心突然被提到了嗓子眼儿，心里默默地祈祷着：不会是最后一名吧？不要啊……
25、此时没有叶子的树干，在凛冽的寒风中摇曳着，垂头丧气地站立在两旁。
26、当然，这篇文章还让我看到了一个前后的对比衬托，说穿了就是积聚和爆发的关系。鞭炮之所以能炸开，就是因为束缚太紧；快乐之所以被引发，就是因为压抑太多。本文前面把将信将疑、紧张和期待写得越多，后面的快乐爆发才能更加有力，更加酣畅淋漓。
27、回到观众的身份，回忆起刚才的情景，我不禁垂头丧气起来。这时，我忽然听见鸟儿清脆的叫声，好像在说：“别灰心，你们一定能行！”
28、本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
29、“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”王小虎的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
30、老师严厉地批评了她,只见她垂头丧气地回到座位上去了。
31、今天，老师奖励了我一颗星星，我得意扬扬的回家了。
32、本学期专门学习了场景描写。在我看来，场景是在某时间段有人物在活动的一个空间——它是三维立体的。而一般的叙述就像一维的线，一般的描写如同二维的面，而场景描写才容易带来三维立体的感觉，让人产生身临其境之感。所以场景描写在高年级应该成为训练的一个重点。
33、就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？(踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。)
34、下一场比赛中有两个实力雄厚的“飞毛腿”，分别是来自我们班的“人中飞”戴柏杨和来自他班的一位校级冠军。比赛开始了，啦啦队队员们扯开嗓子喊“加油！加油！四(6)班必胜！！四(6)班必胜！”才一会儿，两个对手便遥遥领先于普通赛手。他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。只见戴柏杨脸色铁青，眉头紧锁。嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，你超我一步，我快你两步。我从他俩的眼光中看见了一句话：胜利，我必须胜利！“快跑，成功就在眼前！加油，胜利就在终点！”啦啦队们又卖力地喊了起来。他们受到了鼓舞，精神倍增，以飞一般的速度奔向终点。两人你追我赶，谁也不愿甘拜下风。这时，戴柏杨突然加快速度，领先了一步，他纵身一跃，想借这个绝佳的机会一举夺冠。对方有些慌张，脚步慢了下来，戴柏杨趁势加快马鞭，夺得了第那位校级冠军顿时傻了眼，呆愣愣地站在那儿。戴柏杨一个潇洒地转身，快步跑回班。我们四(6)班的人马个个欢呼雀跃，乐不可支。
35、因为妈妈知道我考试成绩不好，自己心里也不痛快，再去责怪我，只会让我更加垂头丧气。
36、王小明看过了会考成绩,便垂头丧气的,晚饭也不想吃,上床去睡了。
37、预设生1：太心急/着急了。师：你有哪件事太着急了。
38、场景在本文中有两处。一处是开始的课间，同学传播新闻；另一处就是后面的课堂，同学欢呼雀跃。都让人零距离感受到了校园时光。
39、学生垂头丧气就是提不起精神的样子，低着头有气无力的样子。
40、通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。
41、(解释)：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
42、知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。
43、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
44、选ta还因为贴心细致，让人放心：吃进嘴里的东西，安全最重要，风与牛无防腐剂添加，而且采用了独立包装，避免了打开后受潮发霉却不易发现的情况。二次分装设计将原香原味安心地锁到最后，尽力呈现出当时的味道，每一口都如一。
45、(1)请描写一个运动项目进行时的场景，表现出队员不服输的感情。
46、大学联考放榜后，有人满面春风，有人垂头丧气，真是几家欢乐几家愁。
47、出处：清·曹雪芹《红楼梦》：“只见香菱已哭的死去活来。宝蟾反得意洋洋，以后见人要捆他，便乱嚷起来。”
48、公园里绿树成荫，花草树木因为天气的燥热，像小孩被批评那样耷拉着脑袋，垂头丧气。河面像一面镜子，没有一点波纹。河边的绿树有次序的种着，或许是因为天气太热，它们都无精打采的。
49、妈妈劝他不要垂头丧气，要振奋精神去迎接新的挑战。
50、《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。
51、看到一大片开的鲜艳的花儿，颜色张扬，如同莫奈随意画上的大片颜料一般。
52、韦老师先是讲了比赛感受，接着又进行了比赛总结。我都快听烦了。终于，她的一句话让我们重新紧张又激动地盯着她，瞪大了眼睛……
53、我经历过无数次的不同的场面，每一次庄重的场面都是我难以忘怀，但是3月31日那场队列比赛，给我在人生的道路上给予了巨大的财富。
54、香港在历史上一直是我国的固有领土。两岸人员同根同族，有着相同的生活习惯，和相同的文化信仰。但是在97年之前，我们的香港一直被英国所殖民，在漫长的一百多年里，就像离开母亲怀抱的孩子，漂泊无根。走过那段屈辱的历史，我们开始繁荣强大，在国家的努力下，于97年终于将香港收回。
55、师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。
56、大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
57、(词句段运用)：四年级上册1--8单元(语文园地之词句段运用)汇总(值得收藏)
58、全体同学边读儿歌边做动作。各小组分别展示出最精神的一面。
59、重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。
60、为征服者赋能，绝不拖后腿。轻装上路说上就上。
61、窗外的树木生长的格外苍翠茂盛，夏日的阳光像一个个调皮的小精灵在树梢跳舞，欢笑嘻嘻笑嘻嘻系快的曲调，在树下投出斑驳的影子，也跟着动起来。
62、小结：有精神多好啊！希望同学们要坚持每天有精神，看谁成为咱班的“有精
63、唐朝末年，由于藩镇割据，唐昭宗李晔虽然有着皇帝的头衔，实际上没有一点儿实权，就是个傀儡。当时，割据京城长安周围地区的是军阀李茂贞，割据黄河中下游地区的是军阀朱全忠。由于这两股军阀势力比较强大，影响着朝政，所以朝中臣僚也分成了两派：一派以宦官韩全海为首，站在李茂贞一边；一派以宰相崔胤为首，站在朱全忠一边。
64、学习了“交流平台”，我们知道了体会文章中作者抒发感情的方法，为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。你还记得有哪些好的方法能帮助我们体会作者的思想感情吗？(场景描写、细节描写……)
65、该项目应用了多波束测深系统、星站差分、侧扫声呐、浅地层剖面探测、磁法探测、合成声呐等多种先进的海上风电勘测技术，对深远海域海底地形、海底障碍物、海底光缆进行研究分析，为海上风电设计提供可靠的基础数据。特别是采用国际先进的合成孔径声呐探测技术，在深远海域成功实施并完成海底国际光缆探测工作，大大提高了工作效率与精度，解决了常规海洋地球物理探测技术无法完成海底光缆探测的技术难题。
66、小狈躺在阴凉的地上乘凉，舌头伸在嘴巴外面喘气。可爱的知了爬上树，不停地知知叫着。小鱼儿在水里觉得热了，就到水面透透气。花草树木都垂头丧气的，一副不高兴的样子。
67、没精打采：1)茁壮挺拔的老柳树没精打采的垂着枝条，碧绿的叶卷曲着，仿佛一个挨了批评的小孩，垂头丧气地耷拉着脑袋。风也不知躲到哪里去了，到处都是热的。树上的知了也拉长嗓音拼命地叫“受不了，受不了……”。
68、夏之使者慷慨地赠送给了她们夏之舞衣——由白到粉，又到深粉，颜色过渡的自然让你看不出一点瑕疵，却又真真切切地让你感觉到了它的融合，不愧是吓久违的杰作之举啊！
69、渲染是什么？我认为就是要把事情铺开，揉碎，做慢了写。怎么才能做到？把各种修辞手法和描写方法能用尽用。本文把大家欢呼的各种情态做了排比，用铃声做了对比，也把这个情景比做了欢乐的海洋。各种修辞手法的运用，增强了感染的力量。另外，写同学的排比句中描写手法各异：有的是神态描写，有的是动作描写，有的是语言描写，也做到了综合运用。假如就是一句”同学们真是太惊喜了”或者“大家情不自禁地大声欢呼起来”，显然是无法产生什么感染力，也配不上这种激越情绪的。
70、生意失败，他整日垂头丧气，做什么都提不起精神。
71、练一练，说说下面的细节描写表达了作者怎样的思想感情。
72、情景表演：一名学生趴在桌上看书，另一名学生保持端正的坐姿看书。(1)说一说：你发现了什么？
73、直到下午的体育课，我才想起那第一名的事，觉得好像不真实。但想起小C那一本正经的脸，好像又是真的，我陷入了迷境。
74、(设计意图：让学生在观察—回忆—表达—体验的过程中体会什么样子是有精神，并能体验到有笑容、有神采、不骄傲才是内在的精神气质。)
75、天复元年，朱全忠为了代唐自立，兵逼长安。李茂贞、韩全海等挟持唐昭宗逃到凤翔。朱全忠率军继续西进凤翔，李茂贞抵挡不住，连吃败仗，最后粮尽弹绝，只好喝朱全忠讲和。这时，韩全海难堪极了，他是依附李茂贞的，又是朝中的宦官，现在，皇帝和李茂贞都要讲和了，他自己见大势已去，又无计可施，只好垂头丧气地等候朱全忠发落。后来，在朱全忠的威逼下，李茂贞交出了唐昭宗，并杀了韩全海等人。
76、弟弟听了把汉堡包放在桌上，垂头丧气地走了。
77、过年了，我得意洋洋的拿着压岁钱去买我已盼望已久的汽车模型。
78、他卖了个关子，见老柳一副得意扬扬的样子，猛地说：“狗尾巴花！哈哈。”
79、成语“垂头丧气”的意思是形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
80、今年考试，我才得85分，回家被妈妈批了一顿，垂头丧气啊。