描述：用校对造句 1、38)其中有些手稿已经遗失了,有些则保存在拜占庭帝国的首都君士坦丁堡,有些则被翻译成阿拉伯文并保留在了阿拉伯世界。 2、扉页：包括书名、作者署名、出版社名。书
1、38)其中有些手稿已经遗失了,有些则保存在拜占庭帝国的首都君士坦丁堡,有些则被翻译成阿拉伯文并保留在了阿拉伯世界。
2、扉页：包括书名、作者署名、出版社名。书名包括汉字书名和书名的汉语拼音。作者署名要列全体作者的姓名，包括主编、副主编、审阅、作者等。姓名与姓名之间空一格，不用顿号。出版社名：要求同封面。(用校对造句)。
3、错用简化字。有三种错误：错用已经废止的“二简”字，错误类推简化，自造简化字。
4、举例时若用“如”字，“如”字前面必须是逗号，其后面不加任何符号。例句：……的各种特征，如颜色、形状……
5、(equity;reciprocity;parity)同等;相等;等级、条件、地位等相同
6、“自以为是”。指的是在对校样的过程中，遇到某些似是而非的字词或问题，想当然地将它们确认下来，最终酿成错误的心理现象。比如，把“一筹莫展”认定成“一愁莫展”，“明日黄花”变成了“昨日黄花”，“七月流火”用来形容酷暑也认为是正确的。对从网上下载东西的毫不怀疑，拿来就用。(用校对造句)。
7、④和姓名连用的敬称(Mr．1Wang，Prof．Li)
8、(44)但笔者仔细阅读核对，发现仍有疏漏之处，在校对中积累一部分资料，仅提出讨论，望方家不吝赐教。
9、(3)语法、修辞、逻辑方面的问题。如显著的文句不通、文义不明、词性误用、搭配不当；重复啰唆或前后矛盾等。
10、(2)语言文字方面的问题。例如，简化字、繁体字和异体字使用不当；异形词选用不规范；存在错别字或外文拼写错误；引文有错漏或张冠李戴；数字、年号、庙号、生卒年有误；国名、民族名、人名、地名有错漏或译名前后不一致；编者、作者姓名误写或脱漏；标点符号使用不恰当；笔误或漏改，等等。
11、对于现代化的器械,滑没有更多的感知,家里的电脑滑几乎不会操作,所写文章的誊抄工作大多由其助手或朋友等人完成。
12、这个例句把本应该放在引号里面的句号放在了外面。因为例句直接引用他人话语，所以应该将句号放在引号里面。
13、103)现在老人家里有一个大立柜,里面放满了老人的手稿。
14、某一名词或专用术语作标题(包括段头标题)时，正文紧接着解释该名词或专用术语时，不能用“即”。
15、(47)感谢访问！雁过留声人过留名，请各位来宾不吝赐教。
16、例2：此行的结果自然是“精诚所至，金石为开。”
17、 对于列少行多或行少列多以致全表平排会大大超出版心范围的表格，可以采取两种办法处理：
18、复杂在于校对人员需具备的知识范围要广泛，单调在于工作单重复。校对就是要将各种错漏消灭在印刷之前，从而保证报纸的质量。本质上，校对工作是编辑工作的必要延续，是一种文字性、学识性的创造性劳动。
19、表内文字可以与正文文字用同一字体，但字号要小于正文。如正文用小5号宋体，表内文字就可以用6号宋体。
20、汉字数字 一二三四五六七八九十百千万亿……
21、错分致误。录排时由于视觉失误造成“错分”，一个字录排成两个字，如将“腋”错分作月夜，将“好”错分作女子，将“硒”错分作石西。
22、看文字，要精练。文字精练是文稿的基本要求。有时我们校对文稿，特别是自己起草的文稿，不忍裁剪、不想较真。经过一段时间的沉淀后再审视它，能更好地围绕主题进行校对，剔除冗余的文字。
23、(69)前辈,我刚才就遭到了魔念的反噬之力,怎么会来的这么快?还请前辈赐教,晚辈必当铭谢大恩!!
24、省略号的误用，除了形式不合规范，即未用6个小圆点(……)外，主要有两种情况：
25、图中的文字、内容要与正文所述相互吻合，并且清晰、准确无误。
26、序号错误、混乱。由于作者粗心，蓍文中排列序号时或缺少某一序号，或排重某一序号；也有的序号层次混乱，中间互相穿插，校对时需要加以纠正。
27、汉字数字的大写或小写，用法也要一致，不要一忽儿写“一二三四”，一忽儿写“壹式叁肆”。而当用大、小写来表示文章内容的不同层次时，则要注意不要用错了地方。一般应该用大写数字来表示大的范围，而用小写数字来表示小的细节。
28、阿拉伯数字由于书写方便、表达清楚，特别在数学上运算方便，已为世界上绝大多数地区所采用。在我国的出版物上，也在逐渐取代汉字数字。《关于出版物上数字用法的试行规定》中说：“凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。”因此，我们在校对时，也要遵循这一规定。
29、这个例句把本应该放在引号里面的句号放在了外面。因为例句直接引用他人话语，所以应该将句号放在引号里面。
30、这个例句把本应该放在引号里面的句号放在了外面。因为例句直接引用他人话语，所以应该将句号放在引号里面。
31、首先要了解封面的设计形式，了解都包含什么内容。然后再校对正误及是否遗漏信息。
32、看句子，避繁冗。诵读便于校对出文稿繁冗拖沓、句子过长等问题，可以采取添加标点或是把长句变成短句的方法来解决，避免让人读起来“上气不接下气”。
33、(3)对存在问题较多的稿件应及时修改和补充。
34、在黑体汉字中间夹有外文字母，应该与汉字一样排成黑体；在宋体汉字中间的外文字母应该排白体。
35、在记者传稿、编辑编稿、组版、责编看版、校对看版、清样、付印每一道程序中，传统的校对工作制度，一般版面都必须经过“三校一通读”(初校、二校、三校和一次通读检查)后，才能付印。校对时的阅读以一个个的字、词、标点符号为阅读单位，力求发现其中细微的错误。
36、单独一个元音可成为一个音节，但不要在此外分开。
37、因此，在采用理校法进行校对的过程中，要充分展开联想、推理、判断、识别等一系列复杂的思维活动，同时要避免“想当然”而造成妄改。
38、三角函数符号，正体、小写(sin，sec)
39、 标题转行方式。必须严格遵守不害文意的原则，即标题转行不能割裂词义、虚词不能转为下一行的第一字等。例如，“的”“得”等不能出现在行首，“和”“与”等不能出现在行尾，“共产主义”不能在“共产”和“主义”之间转行。
40、一位小伙子在伏案誊抄书上的资料,他斜对面的姑娘捧着书仔细品读,一对情侣在小声争论着书中的内容。
41、接下来是 基本义校对组，是颜愫老师带队的。他们的工作是判断这个单词是否属于该词根；判断这个单词按词素切分是否正确；判断基本义的英文文法是否符合母语者规范；微调该单词基本义的措辞，以适应接下来的对象分析。他们组有13人，主要参考资料是 wiktionary.com和 OnlineEtymologyDictionary。挨个单词查这些充斥着拉丁语、希腊语和法语的词源字典需要巨大耐性，更不用说还要把我们的词汇体系嵌套进去。
42、(29)以上是我们课题组在第一阶段的一些认识，因为本阶段重在构建理论体系，一定有许多不完善的地方，望各位老师不吝赐教，有质疑的地方，往一起探讨，以求得更加完善，以有利于我校语文教学水平的进一步的提高。
43、标题序码：除了篇、章、节标题外，序码依次为：
44、音节是语言结构的基本单位，汉字一般一字一音。外文单词，有单音节的，有多音节的。单音节词，必须整个挪动；多音节词，可按音节断开转行。如InIterlnaItionlal一词，有五个音节。
45、“以及”后面的内容与“以及”前面的多项内容为并列关系时。
46、(17)我还在新世界里挣扎呢！我可要关注你哦，还望阁下不吝赐教。
47、常见的句法错误有：(1)搭配不当；(2)成分多余或残缺；(3)语序不当；(4)句式杂糅；(5)歧义；(6)不合事理。
48、表格跨面或接排。较大的表格需跨两面或两面以上接排时，常采用和合表和续表的排法。续表即上一面未排完需接排到下一面的表，不论横竖，从单面或双面开始都可。接排面要加“续表”或“表×(续)”等字样。表末和表首无论在单面或双面，都须加横线(粗线)。表题和表头在单面上靠订口，在双面上靠切口。每面都必须排表头；如在表头之下有一栏数码，转面排时可重复数码栏头而略去表头，以节省地位。
49、以A、B、C等为序号时，其后面要用圆点。A.B.C.D.
50、 图的大小若超过一栏的一半，则要居中排；小于一半时，一般居左靠切口。图的四周至少空一个字再排文字。
51、(61)一定会的一定会的,原阳高中是吧,到时候还请您不吝赐教。
52、表内字和线之间要留一定的空间，一般不小于1/4个字。
53、外文字母的大小写和正斜体有误。例如，“S”“s”和“s”所代表的意思完全不一样，“S”代表的意思是面积，“s”代表的意思是秒，“s”在物理量中代表位移。如果混用，则给学生理解造成困难。
54、78)对此,原中国红学会副会长、现中国红学会顾问胡文彬表示,红学界对重大发现一定是乐观其成的,但手稿一定要经过权威部门的鉴定。
55、(37)如果诸位在发展中国软件工业方面有好的建议，请不吝赐教。
56、(6)格式方面的问题。例如，插图、插表、公式等存在图文不符、表文不符、公式与正文不符的错误；图版上文字、数字有错误，画面有错漏，地图上的国境线有偏差或脱漏某省某地方；插图、插表及公式存在序码的错、漏、重复和不连贯等；注文的注码不连贯、顺序颠倒，等等。
57、在妻子蒋妹的帮助下,他勤奋笔耕,30年来,先后发表作品近300万字,蒋妹共誊抄文稿近600万字。
58、使用国家已明令废止的旧称。例如，“公尺”(现用“米”)，“公分”(现用“厘米”)，“公升”(现用“升”)等。
59、(2)表头互换。对于列多行少的表格，可以改行为列、改列为行，并以互换表头来解决排版问题，反之亦然。
60、97)馆内有巴金侄儿赠送的巴金《成都日记》手稿,还收藏着巴金的《译文选集》小序的手稿,这个手稿是巴金在1990年时,亲自赠送给成都档案馆的。
61、从此,贺焕文就在特委机关担任文书工作,刻钢板、印材料、誊抄文稿,贺怡母亲也在机关帮助做些杂事。
62、看题文，要一致。就是看小标题是否能说明大标题，各部分内容是否能说明小标题。
63、昨天我把一个字的字音读错了，今天给予更正。
64、元勋 奠基 可歌可泣 选聘 谣言 鲜为人知
65、 校对数学公式，要熟悉教材，做到对公式的排式心中有数，如大小写、上下角、正斜体、黑白体、哪种外文(英、俄、希……)等，在校对时，这些都要逐一核实。对易混淆的外文，如拉丁文必须辨认确切。常见错误有：字母本身颠倒，正体、斜体混杂，字号错误，上角、下角放错等。可见，校对公式必须特别仔细。
66、“坚”有成语“坚如磐石”，这里的“坚”就是硬的意思。“艰”有成语“物力维艰”，也有“艰辛”这样的说法。与“难”字连用时，往往用艰，攻艰克难。
67、长篇外文的每段开头，每句开头的第一个字母大写。
68、 标题内标点用对开为好，末尾一般不加标点(除？和！外)。
69、在表达阶段，受逻辑和综合能力因素的影响，受试者主要采用了字对字的直译、代码转换、以及“出声思维”等策略。
70、标点符号和文字都是书面语的组成部分，文字为主，标点为辅。标点看似简单，在有些人眼中只是“雕虫小技”，但“小事切不可小视”。连接号和间隔号可能是大家平时不太注意的，在这里举几个例子：
71、115)去他家访谈,熟不拘礼了,抽开抽屉看了一下,但见是一沓沓的手稿。
72、34)丢失的手稿在法国的一个存放处被找到了。
73、“迎坚克难”这个用法多一些，在d报上经常的是迎坚克难，像人民日报这类的报纸在印出前有专门做文字校对，所以攻坚克难应该用更普遍。
74、 顺序。在校最后校次时，宜检查页码两次：一次是以点数为主，特别是由几个文件组成的书，要查看有无跳码、重码、错码，同时兼顾字体、字号的正确；一次以检查页码地位为主，并与目录页核对一遍；
75、(acrosstheway;opposite)处于街道、空地、河流等的一边的相对位置
76、地图要注意国境线的正确，不要有遗漏，特别是注意敏感地区。
77、(71)萧翎将眼神从柳枫身上挪开:“李当家的,请赐教吧!”。
78、抽印本(选印本)不需要进行校正，请印出来，完成后标出附上的选印订货单随着您的校对稿一起按照下面给出的地址(或传真)回复。
79、(36)笔者拟就缔约过失责任的有关问题，谈一谈自己的观点，以求教于同同仁，望不吝赐教。
80、20)誊写员；听写员一个被雇来听写或抄手稿的人。
81、 公式前简短的说明，可与公式同排一行；如公式较长，可单占一行，但要在公式的上一行。
82、(5)对内容基本符合要求的稿件填写发稿单，并提出意见。