描述：摘抄笔记格式 1、阅读之后的书籍重要知识点整理是建立在第一步的基础上的。我一般都是以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的
1、阅读之后的书籍重要知识点整理是建立在第一步的基础上的。我一般都是以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。
2、书头批注是一种最简易的笔记作法。就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。如XXX在读一书时，用朱墨两种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合
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7、简缩式——为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
8、心得笔记，也叫读后感。即记录自己读完一本书或一篇文章后的体会和感想。可以着重谈一点或几点自己感受最深的体会，可以对正确观点补充发挥，或对某一错误观点加以分析、评论和批判。
9、欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明言罢了。
10、提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。
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12、(5)能掌握课文中重点词语的近义词和反义词。
13、(1)读书摘要是读书笔记的种，即在阅读中把一些重要的论断，珍贵的料，自己最欣赏或最有感受的断落，名言警句等从原文中摘录下来。它即可以帮助我们记忆读过书籍或文章的内容，又可以帮助我们我们积累学习或写作的资料，从而更好的提高阅读和写作能力。
14、至于姑苏寺庙夜半敲钟的记载见诸(石林诗话》。作者南宋人叶梦得，论诗推崇王安石，对欧阳修、苏轼都有所不满。他长期居住姑苏，最熟悉那里的情况，他批评欧阳修说：盖公未尝至吴中，今吴中山寺实以夜半打钟。(唐诗纪事>卷二十五日：此地(指姑苏)有夜半钟，谓之无常钟，(张)继志其异耳。欧公以为语病，非也
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16、成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。
17、逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面．其中以庆理性为关键，同时也要注意锻炼思维的灵活性。
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19、下面写书名、作者、全书字数、出版社等资料以及你的阅读日期。
20、因此，家长要想提高孩子的识字量，必须先从教材入手，做到：
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22、介绍一下整本书，比如是传主的人生，或者作者写这本书的特色。可参看目录、序言或简介等资料。
23、人们经过几番调查研究之后发现：半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在唐代是要敲分夜钟的。欧阳修说法不合乎事实。
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29、孙晓远：(对容易混淆的数学概念的分析)，摘抄原文
30、读书笔记一般分为：摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。
31、例如：清初顾炎武的《日知录》，是读书笔记的巨著。他在《与人书十》里，谈到有两种书：一种是收旧钱称做废铜来铸新钱，既是粗制滥造，又毁坏了好的旧钱。一种是开山采铜矿来炼铜。
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33、刘艺摘抄·《白落梅散文——你若安好便是晴天》
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35、学习压力也不允许我整天看书，但我依旧一学期6～8本书，书单也越列越长(比方说，看了王小波的书，就不得不对杜拉斯的书产生好奇心)。我不敢说我已形成什么体系，但至少有了像样的框架。此后在框架上立论，再轻松不过。读书笔记如何写做标记
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38、简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
39、唐代的白居易、温庭筠等有描写半夜钟声的诗句，皇甫冉：“隔水悠扬午夜钟"，证明唐代四川的庙宇也是如此。
40、哥德尔的不完整定理。是数学史里的一个里程碑。原来在严谨的数学堡垒之中，竞有一大漏洞，而且这漏洞是无可填的。本来严谨的数学架构，以少数的公理为基础，以明确的推演为方法，导出七层宝塔似备辉煌威果来，真是美不胜收。而且高妙的数学架构，严谨之外，兼具普及性：貌似不同的事物，透过抽象
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44、提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。提纲式笔记可分为提纲和提要两种：
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46、通过做摘录笔记，还利于语言积累，提高习作水平。
47、低年级的孩子不喜欢看字太多的书，只喜欢看漫画书，这样可以吗？
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49、人类记忆任何一样东西，只要过了20分钟，可能只剩下2%，遗忘速度非常快，到后面会逐步平缓下来，这个就是我们常说的“艾宾浩斯遗忘曲线”。所以，遇到好的文章把它摘抄下来，不失为克服遗忘的一个好方法。
50、欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明言罢了。
51、提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。例如：
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54、(180216)《绿野仙踪》鲍姆/美 北京少年儿童出版社